|
면에서 이 장면이 앞으로 한국 사회가 나아가야 할 가족의 방향을 제시하는 것이라고도 추측한다. 그리고 책임질 수 없는 행동은 누군가의 인생에 큰 상처와 악영향을 끼친다는 것을 영화를 통해 다시 한번 알 수 있는 장면이었다. 부모의 역
|
|
|
입구 및 출입 계단
경사로 및 핸드레일
경사로가 왼쪽 면에만 위치해 있어 오른쪽에서는 돌아나가야 하는 통행에 어려움이 있다.
주차공간
장애인 용 주차공간이 적고 보행안전 통로 확보가 되어있지 않다.
점자 유도 블록
부서진
|
|
|
대인 공포증(social phobia)과 구분이 어렵다. 후자는 DSM-1V의 축 1 (Axis 1 )의 불안 장애에 속하지만 전자는 축 11 (Axis 11 )의 성격장애 그룹에 소속되어 있다. 둘다 사람들과의 관계 상황에서 불안이나 두려움으로 반응한다. \"대인 공포증이 일상 생
|
|
|
통합교육 프로그램의 궁극적인 질적 향상을 가져올 수 있을 것이다. 99
참고문헌
장애인복지론, 정영숙이현지 공저, 학현사, 2003
특수유아의 이해와 교육, 장선철, 동문사, 2002
최신특수교육학, 김원경 외, 학지사, 2008 1. 장애아동이 겪고
|
|
|
교육대학원 초등교육과
-이미우(2000년 12월), 또래 협력 학습이 학습장애아의 읽기, 쓰기 능력과 자이 개념 향상에 미치는 효과, 대구대학교 특수교육대학원 특수교육학과 초등특수교육 전공
-이영숙(1998년 2월), 협동학습이 학습장애아의 자아
|
|
|
교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육행정의 특수한 성격
|
|
|
교육학개론, 창지사 2015 목차
1. 교수 · 학습의 조건
1) 학습동기
2) 준비도
3) 전이
4) 기억
5) 학습환경
2. 교수 · 학습의 원리
1) 자발성의 원리
2) 개별화의 원리
3) 사회화의 원리
4) 통합성의 원리
5) 목적의
|
|
|
특수학교 교육과정 개정의 중점은 특수교육의 보편성과 특수성이 조화를 이루어 운영상의 융통성을 부여했으며, 장애영역별 교육과정 개념에서 탈피한 통합적인 교육과정으로 구성이 되었고, 학생의 개인차에 따른 개별화 교육계획 구안체
|
|
|
통합교육을 위하여 교육의 체제를 바꾸는 것은 장애학생만을 위한 것이 아니라, 비장애학생들에게도 도움을 주는 것이 된다. 이러한 변화를 위하여 시급히 요구되는 특수교육의 정책과제를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 장애학생들의 분리를
|
|
|
특수교육학. 교육과학기술부.
김정숙 (2018). 발달장애와 특수교육. 양서원.
김현아 (2019). 발달장애의 특성과 교육적 지원. 한국유아교육학회지
박주연, 박재국, 김영미. (2012). 발달장애아동의 감각통합기능과 일상생활활동에 대한 연구. 지체·
|
|
메뉴펼치기
