|
nt), 청각 장애로 나눠서 분류한다. 미국 행동장애아동협회에서 정의한 개념을 보면 의사소통 장애를 가진 아동은 행동, 정서적 반응이 또래 연령 아동들에 비해 문화적 태도나 규범적 행위가 많이 달라 교육적 수행이 어려울 정도의 부정적
|
|
|
장애유아통합교육 실태 분석. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
강태혁(2010). 장애통합 어린이집 보육교사의 통합보육에 대한 인식과태도 및 직무만족도. 명지대학교 사회복지대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동
|
|
|
특수교육학회. (2015). 특수아 교육실무. 학지사.
윤형준. (2020). 운동재활 프로그램이 발달장애아동의 운동수행능력에 미치는 영향: 재활서비스 지원사업 수혜아동 중심으로. 발달장애연구, 24(2), 109-125.
김기흥 (2020). 장애 아동의 이해와 교육.
|
|
|
장애아동 가족이 어느 영역에서의 지원이 가장 필요한지를 파악하여 아동의 가족이 가장 필요로 하는 자원을 제공하여 가족의 역량을 강화하는 것이 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김미경 외 (2011). 특수유아교육. 교육아카데미.
노진아 외 (201
|
|
|
특수교육
2. 「아동기 행동 장애」, Rita Wicks-Nelson, Allen C. Israel 공저 정명숙 (외), 시그 마프레스
3. 「아동정신병리」 , Eric J. Mash, Barkley, Russell A. [공]편저 ; 이현진 (외) 옮김, 시그마프레스
4. 「자폐증-부모와 전문가를 위한 지침서」, 마리아 J.
|
|
|
교육을 위해서는 그에 따른 연구가 지속적으로 이루어져야 한다. 아동에 따라서 일반학급에 계속 있을 수 있기도 하고, 또는 전일제, 특수학급, 시간제 특수학급, 특별지도실 등에서 지도를 받아야 하는 아동도 있다. 아동의 장애의 정도 및
|
|
|
장애아동과 ADHD아동 및 일반아동의 실행기능 특성」, 대구대 대학원, 2009.
이미선,「ADHD 아동의 감각처리능력과 학교에서 기능적 과제 수행 능력 관계」, 단국대 특수교육대학원, 2010. ADHD(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, 주의력결핍과잉행
|
|
|
장애아동의 운동수행능력에 미치는 영향: 재활서비스 지원사업 수혜아동 중심으로. 발달장애연구, 24(2), 109-125.
2. 아이누리 사이트, 장애유아 통합교육 - 장애유아 놀이 운영 지원 안내자료, 교육부 국립특수교육원 자료.
https://i-nuri.go.kr/main/bo
|
|
|
교육과 상담, 정보제공, 사회적 지지체계 구축, 휴식지원 서비스 등이 종합적으로 제공되어야 한다고 생각한다.
7. 참고문헌
김동일, 고혜리, 김경화(2023). 특수교육학개론. 학지사.
김정권, 이상춘(2022). 지적장애아동 교육의 이론과 실제. 교육
|
|
|
특수교육진흥법 개정을 통해서 장애아를 위한 유치원 무상교육을 명시하고 그 시행령을 발효시키는 등 그 어느 때 보다 특수아 조기교육에 대한 사회적 관심이 급증하고 있으며, 장애아동을 위한 교육기회도 증가하고 있다. 그러나 최근 몇
|
|
메뉴펼치기
