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특수교육연수회 편, 특수아 행동지도의 이론과 실제(pp43-54), 서울: 이화여자대학교 특수교육과
* 한미현·유안진(1996), 아동의 스트레스 및 사회적 지지 지각과 행동문제, 한국아동학회지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아동문제행동의 유형
Ⅲ. 아동문
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특수교육자로서 차별화 교수 내용과 전략을 배우고 익힘으로써 교육현장에서 바로 계획하고 활용할 수 있는 유용한 지식을 쌓는 기회가 되었길 기대한다.
Ⅳ. 참고문헌
정동영(2008). 통합학급의 장애학생을 위한 차별화 교수전략 탐색. 지적
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교육이다.. 통합교육에 의한 조기교육이 잘 이루어지면 장애아들이 일반 학교로 진학할 수 있는 가능성이 그만큼 높아지며 장애아들의 학교적응과 사회생활적응이 그만큼 유리해질 수 있다.
7. 장애아동과 가족의 역할
1) 가족에게 미치는 영
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다. 특수교육의 가장 중요한 목표 중 하나가 특수아동의 독립적인 삶의 성취이다. 독립적으로 생활한다는 것은 자신이 속한 일반적인 환경에서 성공적으로 행동하고 적응하는 것을 의미한다. 이러한 점에서 심신장애인 뿐만 아니라 일반교육
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장애아동의 사회적 기술 훈련. 서울: 양서원.
김준호, 오형진, 오연풍(2020). 장애인 태권도 활성화를 위한 전략 방안.한국스포츠학회지.
구민관, 박영근, 김경양(2020). 지적장애학생 일상생활기술 지도에 대한 특수교사 인식. 특수아동교육연구.
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아동의 사회적 놀이 발달에 관한 연구 / 원광대학교 교육 대학원 석사학위 논문
김영태·장혜성·임선숙·백혜정(1995) / 그림어휘력 검사 / 서울 : 서울장애인종합복지회관
김일권(1999) / 유아장애와 치료교육 / 한국특수요육연구소 출판부
김경
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교육 대상자 중 1%에 지나지 않는 아동만이 교육을 받고 있어 조기교육기관의 절대다수가 부족한 형편이다. 다섯째, 특수학교가 사립으로 운영되는 경우가 많아 특수교육 혜택을 제대로 받고 있지 못하고 있다. 여섯째, 장애인 특례입학제를
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장애아동 부모 및 자녀지원 사례연구, 재활심리연구, 제16권 1호, 한국재활심리학회.
추교숙, (2009), 장애아동 어머니 우울, 불안 및 스트레스 대처에 대한 K-MBSR 프로그램 효과, 서울여대 특수치료전문대학원 석사학위논문
한희선, spss를 활용한
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장애 아동들을 어떻게 다뤄야 하는지를 배우고, 교육청에서도 이를 적극적으로 지지해 줘야 한다.
7. 마무리
지금까지 ADHD란 무엇이며 수치, 증상과 원인, 사례, 진단법, 대처법, 정부의 방안 등에 대하여 살펴보았다. ADHD아동의 수가 해마다 늘
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특수아동교육연구.
문미영. (2010). 긍정적 행동지원이 정신지체아동의 수업시간 문제행동에 미치는 효과. 석사학위논문, 공주대학교 특수교육대학원, 충청남도.
이민정. (2018). 부모-교사 협력 긍정적 행동지원이 발달장애 아동의 문제행동 개
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