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에 대한 편견 없다. 장애아동과의 조기 상호작용은 성장 후 에도 장애에 대해 덜 부정적이다. 장애아동도 후에 적응을 더 잘하게 된다.
5. 유아특수교육 과제와 부모역할
우리나라는 유아교육이 빠른 속도로 발전하고 있으나 구미에 비하여 중
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장애인 재활협회의 미술 교육 신청자중 정서 장애 아동으로 구성 할 것이다.
2. 연구절차
1) 예비조사
예비조사는 2006년 7월 1일부터 5일 까지 장애 아동의 교육을 담당하는 특수교사 5명을 대상으로 실시할 예정이며 측정도구 문항의 이해도
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(2) 장애인등에 대한 특수교육법이나 미국 장애인 교육법(IDEA) 등에 의한 범주별 장애명은 그 정의, 진단기준이 학령기 특수아동에게 적합하게 개발된 것으로 유아들에게 그대로 적용하기에는 여러 가지 문제가 발생할 수 있으며 교육적으로
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장애아동의 사회성 향상에 어떤 효과가 있는가?
- 또래와의 상호작용에 어떠한 영향이 있는가?
- 성취 동기에 어떤 영향이 있는가?
- 프로그램에서의 안정감에 어떤 효과가 있는가?
참고문헌
신현기(2005)외. 특수교육의 이해 ,p239-245. 교육과학
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장애의 개념 ......................2
2. 지체장애인의 출연율 ..................3
3. 지체장애의 분류와 원인 ...............4
4. 지체장애의 특성-아동 .................6
5. 지체장애의 특성-청소년 ...............7
6. 지체장애의 특성-성인 .................9
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특수교육 대상자의 유초중등 특수교육의 연계성 보장을 위한 유치원과 중고등학교 특수학급 증설
통합교육의 추세에 따라 증대되고 있는 일반학급에 배치된 특수교육 대상자에 대한 지원대책 수립
가정병원시설 내 장애아동의 재택 순회 교
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rell : 세계특수아동교육학회 설립
⑥ 1950년대-미국 특수교육의 전환기, 정책적 지원이 이루어짐.
⑦ 1960년대-케네디 대통령의 주도로 장애아동의 교육프로그램이나 보호지원서비스 개발
⑧ 1968년-‘장애아동 조기교육지원법’ 제정
⑨ 1975년-
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성장을 위하여 더 바람직하나 단순한 정규학급에의 배치는 바람직하지 않다. 특수아동을 위한 조처를 요한다.
2) 표찰의 문제점 : 특수교육을 장애아동에 부여하기 위하여는 각 종류의 장애아동을 변별하는 것이 필요하다. 여기에서 정신지체
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특수교육에 대해서 서술해 보세요.
3. 장애아동에 대한 부모의 일반적인 적응단계(3단계 또는 5단계)와 장애아동에 대하여 부모들이 보일 수 있는 잘못된 반응(병적 반응)의 유형을 설명하고, 이것에 대한 여러분의 생각을 적어보세요.
4. 미
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아동들은 형식적인 훈련보다는 읽기와 언어의 느낌을 즐기는 가운데 일정한 양식이 있고 예상 가능한 내용을 들으면서 유사한 소리들에 민감해진다. \"는 것이다.
미국 플로리다대학교의 특수교육학과 교수이면서 장애아동 현장교육에도 많
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