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특징
2.나말여초(羅末麗初)의 애정류 설화
3.애정류 전기소설의 체재상(體裁上) 특징
Ⅲ.조선조 애정류 전기소설의 변형 양상
1.15,6세기 (愛情類 傳奇小說)의 변형양상
2.17세기 애정류 전기소설의 변형 양상
3.18,9세기 애정류 전기소설의 변형
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2) 주요개념
(1) 도식
(2) 동화와 조절
(3) 평형화
3) 인지발달단계
(1) 감각운동기
(2) 전 조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
4) 피아제 이론의 평가
(1) 공헌
(2) 비판
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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된 시대적 배경
2. 포스트모더니즘의 어원
3. 포스트모더니즘의 개념
4. 포스트모더니즘의 흐름
5. 포스트모더니즘의 특징
6. 포스트모더니즘의 문화
7. 포스트모더니즘 예술의 특징
8. 모더니즘과 포스트모더니즘과의 비교
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문학사, 황광우·장석준
4. 쉽게 읽는 마르크스주의, 북막스, 크리스 하먼
5. 새천년의 맑스주의, 북막스, 토니 클리프
6. 자본론의 세계, 풀빛, 강신준
7. 알기 쉬운 정치경제학, 서울대출판사, 김수행
8. 자본론의 현대적 해설, 서울대출판사,
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대한기독교서회. 2005.
신성준. “N세대교회교육119:N세대에 인터넷 윤리교육이 시급하다” 활천. 2001.9.
신성준. “문화와 신앙 : 문화와 사역; 관객 1천만의 특박영화와 특별새벽기도” 활천. 2004.1.
신성준. “문화와 사역 : 지식으로 하는 검색
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남북한 초등학교 국어과 교육 연구, 도서출판 역락
한만길(1997), 통일시대 북한교육론, 교육과학사 Ⅰ. 1980년대 이후 북한 국어과 교육
Ⅱ. ｢국어｣ 교과서의 구성과 제재
1. 교육과정 개정에 따른 교과서 구성의 특징
2. 북
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특징
Ⅲ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 교육실태
1. 학생의 특성과 요구
1) 실태
2) 시사점
2. 학부모의 특성과 요구
1) 실태
2) 시사점
3. 학교의 특성과 요구
1) 실태
2) 시사점
4. 지역사회의 특성과 요구
1) 실태
2) 시사점
Ⅳ. 중
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Ⅲ. 인지발달 이론의 특징
Ⅳ. 피아제 이론의 주요 개념
Ⅴ. 인지발달의 세 가지 변인
Ⅵ. 인지발달단계
1. 감각운동기
2. 전조작기
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기
Ⅶ. 피아제 이론의 평가
Ⅷ. 나오며
참고문헌
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형식적 역할을 쉽게 짐작할 수 있다. 따라서 여음이 시가에서 차지한 역할을 구명한 첫 단계로 그 형성에 대한 일단을 고찰해 본 것이다.
참고문헌
김성기, 여음의 형성에 대한 고찰, 한국고전시가논고, 역락, 2004
이남구, 고려속요의 여음연
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형식에 넣지 않고 단원별 특징을 최대한 살려 다양성이 있는 편집을 추구했다.
(7) 다양한 제재의 사용을 통한 실생활과 직접적 관련을 가지는 교재
이번 『우리말 우리글』에 사용된 제재를 보면 확실히 국정교과서와의 차이를 알 수 있다.
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