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대한조선
1908
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대한 소년들의 이상과 기개를 나타낸 노래.75조
소년
태백산가
1910
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태백산의 웅자와 그 생성의 역사적 근원을 이념화 하여 민족 정기를 양양하려고 지음
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세계일주가
1914
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세계의 역사와 지리를 노래한 장편 창가. 75조
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상징하는가?
2. 왜 威嚇的 言辭를 사용하는가?
3. 掘峰頂撮土’는 어떻게 해석되어야 하는가.
ⅲ. 마무리
Ⅲ. 고등학교 문학 교과서 살펴보기 - 문원각 문학 下, 디딤돌 문학 下
Ⅳ. 발표 제안서
Ⅴ. 지도안
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형식적 특성
3. 수필의 표현 방법
3. 수필을 통한 개성 발견의 의미
4. 수필의 감상법
≪ 7차 교육 과정과 개정 시안의 비교 ≫
⑴ 쓰기와 말하기의 공통점과 차이점을 안다.
⑵ 다양한 매체에서 내용을 선정하여 글을 쓴다
⑶ 내용
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특징과 한계
가. 인지 구성주의 작문 이론
나. 사회 구성주의 작문 이론
다. 사회 인지 작문 이론
●과장중심작문이론 (▶표로 제시)
ꊲ 6차, 7차 교육과정의 특징 및 비판, 한계
(1) 6차 교육과정의 특징
(2) 6차 교육과정의 한계점
(3) 7
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문학 비평 연구」, 서울대 석사논문, 1993.
전기철, 한국 전후 문예비평의 전개양상에 대한 고찰, 서울대 박사논문, 1992.
정재찬, \"김수영론-허무주의와 그 극복\", 『1960년대 문학 연구』, 문학사와 비평연구회 편, 예 하, 1993.
한계전, 「전후시
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돈키호테, 햄릿, 파우스트
· 인간이란 무엇인가?
· 인생이란?
# 인간과 동물의 차이
문학작품 속의 등장인물들 탐구
8주.
돈키호테
9주.
* 「자연」
* 인간의 모순점
* 왜 계몽주의에서 이러한 태도로 바뀌었는가?
10주.
...
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대한 평가]
[지은이 소개] 정지용(1902-?)
[본문 학습] - 읽기 중 활동
<<정지용의 생애>>
[학습 활동] - 읽은 후 활동
<내용 학습> ‘호수’의 내용을 생각하면서 다음 물음에 답해 보자.
<목표 학습> ‘호수’에 대한
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형식
-내어줌의 형식
<요한복음의 보편주의와 특수주의>
<요한 서신>
<요한일서>
-요한일서의 특징
-저자
-내적 외적 증거
-요한의 생애
-기록장소와 연대
-연대
-목적
-구약인용
-요한복음과 관계
-바울과의 관계
-구조의 내용
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문학에 있어서만큼은 모더니즘의 종식 또는 모더니즘의 죽음위에 세워진 것으로 생각하여 \'후기모더니즘\'이라기보다는 \'탈 모더니즘\'으로 해석될 수 있을 정도로 차이가 있다.
*모더니즘에 대한 포스트모더니즘의 불신
① 예술가를 사회
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차이를 유발하고 이를 통해 작품의 주제를 효과적으로 형상화 했다는 특징이 있었다.
이를 바탕으로 교수 방법론을 모색해 보았는데, ‘발견적 읽기 - 해석적 읽기 - 비판적 읽기’ 모형에 따라 문학교과서의 학습 활동과 수능 기출을 분석하
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