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학생들에게 지나친 정서적 부담을 줄 경우
→교사는 즉시 다른 자료를 제시하고 갈등과 토론을 유도할 수 있는 다른 발문을 해야 함 1. 수업 모형의 배경
2. 도덕교육의 관점
3. 콜버그 토론수업 모형의 단계
4. 수업 모형의 적용
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추론의 오류나 편향성을 보이지만 학문적으로는 합리적 판단에 의해 기술하도록 훈련받았고, 더욱이 많은 사람들에 의해서 그 학문의 오류가 수정되어지는 절차를 확보하고 있다. 즉, 일상생활에서는 휴리스틱을 이용한 사고를 하지만 과학
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사항에 유의한다
Ⅶ. 공통수학(공통수학교육)의 학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형(한국 교육개발원)
2. 발견학습 모형
3. 문제해결 학습 모형
4. 개념학습 모형
5. 열린학습 모형
6. CAI 활용 개별 학습
Ⅷ. 결론 및 과제
참고문헌
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모형을 적용한 수업은 학생들에게 개방적, 확산적 질문을 제시함으로써 학생들에게 자신들의 선개념의 타당성을 고찰하도록 하는 과정에서 비판적 사고력을 향상시킨다. 또한, 탐구중심활동의 강조로 개념이해를 촉진시키며, 탐구능력을 신
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모형
1. pro-con 논쟁 수업 모형
2. 의사 결정을 위한 토론 모형
1) 개인적 의사 결정
2) 집단적 의사 결정 과정
3. 가치 명료화 토론 모형
4. 가치 추론 토론 모형
5. 가치 분석 토론 모형
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 평가
1. 평가의 적
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추론을 향상시키는 것을 목표로 도덕발달단계이론을 정립했는데, 문화적 보편성 결여에 대한 비판에도 콜버그의 도덕성 발달이론의 유용성이 높게 평가되고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
데이비드 마이어스, 네이선 드월 저, 신현정, 김비아 역, 마이
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모형
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 평가
1. 인지적 영역의 평가
1) 도덕적 지식의 평가
2) 도덕적 사고력(혹은 판단력)의 평가
2. 정의적 영역의 평가
1) 도덕적 신념의 평가
2) 도덕적 태도의 평가
3) 신념 혹은 태도 평가 기준의 합리
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원리
2. 듣기 교육의 내용구성 범주
Ⅴ. 듣기 교육의 교수·학습 전략
1. 듣기 교육 교학 전략의 필요성
2. 듣기 교학 모형
3. 듣기 교육의 교학 전략
Ⅵ. 듣기 교육의 평가 및 송환
1. 듣기 평가의 목표와 방향
2. 듣기 평가의 내용과 방법
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모형)
5) 전체 답변을 요구하라(높은수준의 질문)
6) 움직임 반응을 요구하는 질문을 하라
사. 수업 정리 및 종료 전략
1) 수업 정리로 이동
2) 주의 집중
3) 상호작용적 의사소통하기
- “말하지 않고 질문하기” 전략을 사용할 수 있다. 없음
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평가척도 개발과 규준지향검사, 대구가톨릭대학교 대학원
정유리, (2017). 가상실험을 이용한 전통적 규준 추정 방법과 모형 기반 규준 추정 방법의 비교, 성균관대학교 일반대학원
윤이나, (2016). 구성타당도 평가에서 성분점수에 의한 변수 군
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