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추론적인지는 인간의 현실에 대한 지각과 이러한 지각으로부터 파생된 추론을 나타내고 평가적인지는 이 추론적인지에 어떤 의미를 부여한 것이라고 말하고 있다. REBT에서는 부정적인 사고나 추론이 정서적 장애를 수반한다고 믿기보다는
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모형은 쟁점문제의 개념을 정의, 사실, 가치문제로 구분하여 이들을 각각에 적합한 방법으로 해결하려는 것으로 쟁점문제에 대한 선구자 역할을 한 것으로 여겨지고 있다. 그러나 쟁점문제를 해결하는 과정이 상대방 혹은 상대집단과 더불어
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지도상의 유의점
3. 지도과정
Ⅳ. 참고자료
<판서내용>
<형성평가지>
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평가)에서 요구되어지는 능력으로 보았다. 그런데 이러한 일련의 과정이 순차적이며 위계적으로 이루어지기 때문에 종합과 평가는 앞선 수준(지능)의 사고 과정을 바탕으로 하여 이루어지는 인지작용(창의성)으로 보았다. 따라서 스미스는
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구조에 일관성을 유지한다
4. 수업에 들어가기 전에 반드시 평가 목표를 설정하고 인지한다
5. 드라마틱한 수업이 되도록 교사의 역할을 조절한다
6. 다양하고 창의적인 교수 방법을 개발하고 적용하며 발전시킨다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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평가기조를 통하여 학습자의 학습효율을 최대로 높일 수 있도록 현재의 상황에 맞는 새로운 접근 방식이 필요하다고 보인다. 또한 학습자의 학습 환경은 오프라인에서 온라인으로 대면에서 비대면 으로 다자에서 소수로 끊임없이 변화하고
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보완과 확장
<표 1> 읽기의 단계
<표 2> 읽기 과정 모형의 비교
<표 3> 바렛(Barrett, 1976)의 읽기 기능 분류
<표 4> 제7차 교육과정 읽기 영역 내용 체계
<표 5> 제7차 교육 과정 독서 과목의 내용 체계
<표 6> 읽기 전 독자의 사고 활성활 전략
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모형을 적용할 때 쓰기 후 학습활동
① 시발표하기
② 비유의 표현 확인하기
③ 비유의 좋은 점 알기
<의견이 잘 드러나도록 적절한 예를 들어가며 글을 써 봅시다> 5-1
1) 설명하기
2) 시범보이기
3) 질문하기
4) 활동하기
▷적절한 예를 찾
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평가-118
1강 평생교육 평가의 의미- 119
2강 평생교육 기획단계 평가, 평생교육 프로그램의 평가-126
3강 평생교육의 평가모형- 134
7주차 평생교육조직과 인간관계-143
1강 교육조직론-144
2강 평생교육조직론·-151
3
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모형
2. 원칙발견수업모형
3. 문제해결수업모형
Ⅷ. 초등학교 수학과(수학교육)의 학습지도방법
1. 수학적 개념 형성면
1) 수학적 원리의 귀납적 적용
2) 집합적 사고
3) 함수적 사고
4) 창의적 사고
2. 학습 활동면
1) 발문
2) 토론
3) 문
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