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평가가 될 수 있으며, 예술 분야에서는 포트폴리오 제작이나 공연 수행이 이에 해당한다. 국내 교육통계에 따르면, 수행평가 1. 수행평가의 개념
2. 법적 기준 및 관련 법령
3. 하자가 없는 수행평가의 조건
4. 평가 방법 및 절차
5.
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관찰하여 서술식으로 기술한다.
라) 음성 언어 중심으로 지도를 하고, 음성 언어 사용 능력의 관찰, 과업 수행 등의 방법으로 평가한다.
마) 심화보충 집단으로 나눌 때에는 열린교육의 수업 형태 속에서 자연스럽게 집단이 형성되게 한다.
Ⅷ.
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평가하기 위해 전체적이면서도 지속적으로 평가하는 것을 강조하는 것으로 수행 평가의 대표적인 방법 중의 하나로 각광 받고 있다.
7 교수-학습 과정안 작성 방법
가. 교수-학습 과정안 작성의 필요성
수업의 준비 단계에서 가장 중요한 일은
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기여하는 성인으로 성장할 가능성이 높아지고, 궁극적으로는 모두가 함께 살아가는 포용적 사회 실현에 한 발 더 가까워질 것이다. 서론
1. 정신지체(지적장애)
1.1 개념
1.2 원인
1.3 특성
1.4 판별 및 평가 방법
1.5 교
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자기평가지와 동료평가지에는 수업 참여의 적극성, 수업 내용의 이해 정도, 모둠활동에서의 협동성을 중심으로 기재한다. 자기평가와 동료평가 예시를 살펴보면 <표 36>와 같다.
평가 방법
평가
영역
평가기준
평가
상
중
하
자기
평가
문
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기 이사소통장애와 언어치료서비스에 대한 유아교사의 인식. 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으
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기를 수 있다. 또한 포트폴리오 평가의 과정에서 유아와 유아, 유아와 교사, 교사와 교사 사이의 협력적 관계가 유지되고 요구되며, 그 결과 상호 간의 협동 및 신뢰감 형성에 기여한다.
여덟째, 포트폴리오 평가는 매일의 수업 과정 속에서 평
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관찰하도록 한다
6. 작품이 전통과 관련되는지 아니면 벗어나는지에 대해 이해를 시켜주도록 한다
Ⅶ. 미술감상의 평가관점
1. 자기 표현을 하고 나서
2. 진품을 감상하고 나서
Ⅷ. 미술감상의 감상방법
1. 작품 내용 서술 작품 속의 대
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기술과 연구개발을 통해 장애 평가 및 교육 방법이 발전하며, 장애인 개개인에게 최적화된 지원이 제공될 수 있도록 지속적인 관심과 투자가 필요하다. 장애 관련 정책과 인식 개선 노력이 병행되어야 하며, 이를 통해 장애인권이 확장되고
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평가 대상의 특성, 능력, 성취도 등을 객관적이고 체계적으로 측정하기 위해 사용하는 도구로서, 평가 목적과 대상에 따라 여러 형태와 유형으로 개발된다. 평가도구는 시험지, 수행평가 체크리스트, 자기평가 양식, 포트폴리오, 관찰 기록지
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