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기 까지 현장의 초등학교 교사들은 무엇을 했나? 분명히 교실에서는 버젓이 ‘도덕’교과서가 펼쳐진 채로 수업이 이루어지고 있는데 말이다! 문제는 간단하다. 도덕을 지식으로 가르치는 수업이 잘못 된 것이다. ‘배려란, 상대의 입장을 자
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평가
4) 기록방법
- 진행자 관찰기록
5) 질적 분석자료
질적 분석자료를 위해 집단 미술활동을 매 회기별로 목적에 따라 사회복지사가 개인과 집단을 관찰평가, 기록, 그리고 총 16회를 마치고 집단원 자신이 평가하는 집단과정 평가지와 프
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평가를 하게 된다.
-. 수업 목표 달성도의 평가에 관심을 둔다.
(2) 다양한 평가 방법을 수반하는 평가
-. 수학적 능력은 다양한 평가 방식을 통해서 바르게 평가 될 수 있다.
-. 프로젝트, 비형식적 관찰과 질문, 구조화된 면담지, 학생의 자기보
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평가
카메라 만들기 활동에 집중하며 옛날 카메라를 완성하고 이후로 카메라를 이용해 놀이한다. (1) 기본생활
- 관찰내용
- 평가
(2) 신체운동
- 관찰내용
- 평가
(3) 의사소통
- 관찰내용
- 평가
(4) 사회관계
- 관찰내용
- 평가
(5) 예
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평가
카메라 만들기 활동에 집중하며 옛날 카메라를 완성하고 이후로 카메라를 이용해 놀이한다. (1) 기본생활
- 관찰내용
- 평가
(2) 신체운동
- 관찰내용
- 평가
(3) 의사소통
- 관찰내용
- 평가
(4) 사회관계
- 관찰내용
- 평가
(5) 예
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Educative Assessment. San Francisco: Jossey-Bass. Ⅰ. 시작하는 말
Ⅱ. 수행평가: 학교교육과정과 수업개혁의 출발점
Ⅲ. 미국 수행평가 연구의 네 가지 방향
1. 성취기준
2. 평가기준표
3. 수행과제
4. 새로운 성적표 양식
Ⅳ. 끝맺는 말
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방법 2가지.
3. 학습이론 중 구성주의, 행동주의, 인지주의이론을 설명.
4. 수업의 단계별 주요 교수활동을 기술.
5. 단원의 전개계획 및 학습지도안의 작성요령 중 주의사항을 정리.
6. 토의식 수업과 강의식 수업의 장단점 설명.
7. Dewey의 탐
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2. 학생의 변화
2.1. 학습 습관의 변화
2.2. 사회적 상호작용의 변화
2.3. 정서적 및 심리적 변화
3. 교육 시스템의 변화
3.1. 원격 학습의 활성화
3.2. 학교 운영 방식의 변화
3.3. 평가 및 진단 방법의 변화
결론
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2. 지도중점 10
3. 교수전략 11
4. 본시 교수 - 학습 지도안 12
Ⅴ. 본시의 수행평가계획 16
1. 평가목적 16
2. 평가방법 16
부록
1. 자기평가보고서 17
2. 교사의 학생평가지 18
3. 학생설문 조사지 19
4. 수업이해자료 20
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다. 교과 학습 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
※참고문헌
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