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평가방법으로 체크리스트, 녹음, 비디오, 녹화 등을 활용하여 평가한다.
(3) 소집단 활동 시간에는 교사와 유아간의 상호작용이 보다 빈번하게 일어나므로 유아 자기 작품 분석, 일화기록, 개인면담 등 유아를 좀 더 자세하게 관찰하는 평가를
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기
4. 평가하기
Ⅸ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 기대효과
Ⅹ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 평가
1. 평가의 목표
2. 평가 방법1
1) 인지적 측면
2) 정의적 측면
3) 행동적 측면
3. 평가 방법2
1) 관찰 평가
2) 질문지 평가
3) 자기 평가
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기 평가는 정보 확인, 내용 이해, 내요 비판, 평가와 감상 등의 수준을 판단하기 위한 교육적 노력의 일환으로 계획 실천할 필요가 있다. 듣기 평가는 지필 검사, 포토폴리오, 관찰법 등 다양한 방법을 사용할 수 있다.
나. 말하기 영역
말하기
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수업 모형
1) 탐색 및 문제 파악 단계
2) 가설 설정 단계
3) 실험 설계 단계
4) 실험 및 가설 검증 단계
5) 결론 및 일반화
2. 순환 학습 모형
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 수행평가
1. 평가도구 개발의 방향
2. 평가목표와 탐구과정 요
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평가하는 데 유용한 도구가 된다. 수업 중 학생들의 행동과 태도를 관찰하고, 이를 기반으로 개인 맞춤형 피드백을 제공하는 것이 중요하다. 마지막으로, 설문지나 인터뷰를 통해 학생들의 학습 경험 및 만족도를 파악할 수 있는 방법도 존재
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기록토록 한다.
다. 소집단별 친교활동-봉사활동, 분단 공동작품 만들기 등을 통하여 친화력을 강화시켜 집단의 성취의욕을 고취시킨다.
라. 비밀친구 갖기
(1) 친구의 선정방법
(가) 학급 모두 재적수대로 각자 자기의 이름을 적게 하여 한
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기 활동을 통해 글쓰기에 대한 흥미와 창의성을 신장시키는데 그 목적이 있다. 다양한 형식과 주제에 맞는 글쓰기 활동은 사물을 자세히 관찰하는 능력과 각종 정보를 선택하여 활용하는 정보 능력과 자기만의 독특한 생각을 글로 표현하는
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평가가 없다면 그러한 경험이 단순히 체험한 것으로 끝나버릴 가능성이 크다.
2. 평가의 방법
1) 자기 평가
평가의 단계는 3단계로서 계획시의 평가, 현장 학습시의 평가. 사후 활동단계에서의 평가로 나눌 수 있다. 단계별로 자기 평가 기준안
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기, 도움주기
- 되돌아보기 : 자기 조절 증진, 아이디어 생성 산출하기
2) 사고 구성하기
학습 활동을 전개하는 과정에서 발문과 과업 지향을 위하여 다양한 방법을 조절하여 적용하고 탐색활동으로 의문제기를 통하여 학생들의 말하기듣기와
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방법 및 활용 방법에 등에 관한 연구가 필요하다.
(3) 개별화 학습을 위한 효과적인 수업 모형 탐색이 요구된다.
(4) 학습 의욕과 자신감을 가질 수 있도록 기본 학습 훈련안의 작성과 지도가 요구된다.
(5) 자기 주도적 학습력을 기르기 위한
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