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평가(체육과평가)의 기본방향
Ⅲ. 체육교육평가(체육과평가)의 유형
1. 실기시험
2. 포트폴리오 평가
3. 서술형 검사
4. 구술시험
5. 자기평가 보고서
6. 관찰법
Ⅳ. 체육교육평가(체육과평가)의 기능과 동향
1. 평가의 기능
2. 평가의 동
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방법]
과정 보고법 : 쓰기 과정을 전-중-후로 나누어 각 단계별로 질문을 제시하여 학생들이 생각하거나 실제로 수행한 것들을 기술하도록 하여 평가하는 방법. 이 방법은 비교적 간단하고 쓰기 수행에도 큰 지장을 받지 않으므로 쓰기 수업과
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Massialas의 사회 탐구
2. 발견․탐구학습의 장․단점
⑴ 장점
⑵ 단점
3. 발견 ․ 탐구를 위한 교수-학습의 유형
1) 발견학습
2) 탐구학습
3) 집단탐구수업
4) 역할놀이와 시뮬레이션 게임
4. 발견․ 탐구학습을 위한 교사의 역할
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평가는 학습의 결과뿐만 아니라, 체계적인 누가 기록과 지속적인 관찰을 근거로 한 학습 과정을 평가에 반영하도록 한다.
2) 평가는 교사의 평가뿐만 아니라, 상호 평가, 자기 평가 등의 학생 평가를 결합한 다양한 방법을 사용하여 종합적인
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평가방법
공통항목
평 가 항 목
점 수
3
2
1
* 채점 기준: 3-실제 사용함 2- 알지만 사용 못 함 1-모름
1. 활동의 규칙을 알고 있다.
평 가 항 목
점 수
3
2
1
* 채점 기준: 3-실제 사용함 2- 알지만 사용 못 함 1-모름
2. 물건의 교환에 대한 개념을 알고
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평가기준의 설정 및 제작의 자율성 확보 시급
2) 객관적인 프로그램 평가 기준의 수립
3) 편성조정기마다 합동평가회 거친 뒤 프로그램의 존폐 여부 결정 필요
4) 편성의 무일관성과 즉흥성
Ⅵ. EBS학교교육프로그램
1. 학교교육 프로그램
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방법의 심리적 기초. 서울 : 학지사
이성호,(2003). 교수방법론. 서울 : 학지사
김신덕,(2002). 유아교사 효능감과 역할 수행능력 인식. 학사논문 : 이화여대 교육대학원 1. 서론
1) 교사효과성(teacher effectiveness) 이란 무엇인가.
2) 교사효과
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평가를 할 수 있다.
③ 역할연기를 통한 평가
실제 장면을 역할시연을 통하여 관찰하는 방법이다. 관찰하는 영역은 언어적비언어적 요소대화기술사회적 인지능력문제해결능력적절한 자기주장 등이다.
④ 자기보고식 설문지를 통한 평가
각
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기를 향한 교육공학의 이론과 실제》, 교육과학사.
강인애 편(2003),《PBL의 이론과 실제》, 문음사.
전도근(2005),《명강사가 되기 위한 명강의 비법》, 크라운.
함명식(2008),《교육방법 및 수업기법》, 태일사.
권성호 서윤경(2005),《교육공학적
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평가에서는 도덕적 가치규범을 실천하고 습관화한 정도 등을 평가의 준거로 할 수 있다.
도덕과의 평가방법으로는 지필평가, 행동관찰, 자기보고법, 면담법, 구술평가, 포트폴리오, 토론과정 및 발표에 대한 관찰평가, 학생상호평가 등 다양
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