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평가
4. 생각해 볼 점
1) 평가의 어려움
2) 평가의 목적
3) 평가 항목
5. 유의점
Ⅷ. 열린교육과 총체적언어학습
1. 말하기
1) 새소식 시간
2) 인형 놀이(Puppetry)
3) 전화 걸기
4) 면접하기
2. 듣기
1) 지시사항 듣기
2) 적절함과 부적절함을
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기술, 그리고 직업진로선택이나 아동의 자기평가문제 등에 관해서 학급토론을 거쳐 집단 지도적 효과를 거둘 수 있다.
- 실망하는 학생이나 좌절감을 느끼는 아동을 발견하여 적극적이고 수용적인 태도로써 아동의 자기통찰력을 높여 준다.
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을 묻는 지필 평가가 결과 평가의 형식으로 이루어져 왔는데 이러한 평가들 역시 수행평가의 차원에서 다시 음미되고 보다 평가의 본질에 맞는 방법으로 개선되어야 할 것이다. 아울러 포트폴리오나 감상에세이, 자기평가기록, 모둠 활동을
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평가, 포트폴리오 평가 : 유아의 경우 행동이나 작품을 통해 직접 평가하는 것이 보다 타당하고, 매일의 경험의 일부로 자연스럽게 평가가 이루어질 수 있고, 이 방법이 유아발달에 대한 구성주의적 견해와 일치하기 때문에 활용 제안
- 관찰
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방법을 알아보자.
사회84~87쪽
탐구84~89쪽
<CF 형식>
공익 광고
단원
2. 우리가 사는 지역
제 5학년 2반 ( ) 번 이름( )
학습문제
도시에서 일어나는 문제의 해결 방법을 알아보자.
사회84~87쪽
탐구84~89쪽
<역할극>
역할극 1. 수업에 임하
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기
모둠별 발표회
↓
↓
↓
정리
내면화
평가하기 : 자기평가, 모둠평가
활동에 대한 느낌
좋았던 점, 고쳐야할 점 토의하기
학습한 것에 대한 개념 정리하기
차시예고
2. 본시 교수 학습 과정안
수 업 일
수업자
단 원
11. 나뭇잎 배
교과서/
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방법을 설명할 수 있는가?
자기평가
학습활동 중
기 능
. 기구나 시설물을 이용하여 신체 여러 곳의 유연성 운동을 할 수 있는가?
- 여러 가지 기구를 이용하여 유연성 운동하기
- 주변의 시설물 이용하여 유연성 운동하기
관찰평가
학습활동
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기를 읽고 글쓴이의 생각을 찾는다.
2. 글쓴이의 생각을 글의 어느 부분에서 찾을 수 있는지 알고 있다.
상: 성취기준 두 항목 모두 달성
중: 성취기준 두 항목 중 하나 달성
하: 성취기준 두 항목 모두 미달성
- 수업 중
- 관찰법
- 자기평가
- 질
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기를 유발시킬 수 있다.
다섯째, 형성평가의 결과는 아동의 학습에 도움을 주기 위해 활용될 뿐만 아니라 교사의 교수방법 개선에도 크게 기여한다.
5. 총괄평가(총합평가)
아동에게 교수방법을 투입하고 일련의 학습과제를 학습한 다음 수업
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포트폴리오
포트폴리오(portfolio)란 자기 자신이 쓰거나 만든 작품을 지속적이면서도 체계적으로 모아 둔 개인별 작품집 혹은 서류철을 이용한 평가방법이라 할 수 있다. 이 평가방법은 단편적인 영역에 대해 일회적으로 평가하지 않고 유아
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