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평가 방법상의 문제점이다. 7차 교육과정에서는 6차 교육과정에 비해 지필 검사법이 줄고 있다는 것은 바람직한 현상이나 행위적 도덕성의 평가는 여러 평가 방법으로 실시되어야 함에도 불구하고, 현장에서는 주로 관찰법에만 의존하고 있
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수업에서 전통적인 표준화 검사는 그 단원의 마지막 수업시간에 평가하지만 포트폴리오 평가에서는 수업 중에 평가를 한다. 다섯째, 학생의 자기 반성적 사고를 높인다.
학생들은 포트폴리오를 완성해가면서 학습자로서 포트폴리오에 자신
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기능을 위한 신뢰도 및 타당도 검사가 병행되어야 한다.
참고문헌
◎ 강옥기, 초등수학교육과 평가, 성균관대학교
◎ 박도순·변영계, 교육과정과 교육평가, 서울 : 문음사, 1992
◎ 박성익, 수업 방법 탐구, 서울 : 교육 과학사, 1993
◎ 이돈희,
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평가의 이론과 실제. 창지사 교육평가 A형 기말과제
가. 공통형 문제: ①규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, ②각각의 평가가 교육에서 활용된 사례를 제시하고 ③그 사례에서 적용된 평가방법의 종류, 그 평가방법
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해결방안 기록)
3.2 기관/프로그램 평가 (기관에 대해 느낀점, 지도교사에게 배운 점, 사진촬영 허용 정도, 시설수준에 대해 아쉬웠던 점.
3.3 자기평가 (순발력 부족, 체력 등 개인적 요소의 반성, 앞으로 어떤 마음가짐을 가져야하는지)
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메타플랜
3. 메타플랜의 선택과 적용
4. 메타플랜 적용의 한계점
Ⅶ. 효과적인 교수법(교수방법)
1. 태도
2. 조직화(organization)
3. 의사소통
4. 초점(focus)
5. 피드백(feedback)
6. 모니터링
7. 복습과 정리
8. 질문하기
참고문헌
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자기평가
(배운 점, 의문사항, 건의 등 포함)
식사시간 전, 15분 내외로 센터장님과 함께 하는 시간이 있다. 공지사항 전달 및 유익한 퀴즈를 함께 풀어보고, 감사기도를 한 뒤 식사가 이어진다. 오늘은 나의 실습이 마지막임을 말씀 해주셨다.
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방법에는 생각을 구조화 시킬 수 있는 mind map기법을 사용할 수 있는 자료를 교과서에 도입함을 요망한다.
2. work book형태 portfolio중심의 평가
평가가 학생 개개인의 소질과 능력 그리고 필요에 부응하기 위해서는 평가목표 역시 개별화되어야
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평가하는 글의 일반적 특성 이해하기
지식
작문의 성격
인지주의 작문 이론
예술 작품에 대한 심미적 경험 떠올리기
기능
작문 내용의 생성
예증의 방법을 통해 논지 전개하기
기능, 실제
직문 내용의 조직과 전개, 작문 내용의 표현
비평문이
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방법
③ 장학자의 업무를 중심으로 평가하는 방법
④ 장학자 자신에게 질문지를 적용하는 방법
⑤ 교사로 하여금 장학자를 평가하게 하는 방법
⑥ 교사로 하여금 교사 자신에 대하여 자기평가를 하게 하여 간접적으로 평가하는 방법제시
5.
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