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방법을 활용하여 표준문항 형식을 프로그래밍해 놓으면 그것을 기초로 문항형식 같고 내용 약간 다른 동질의 문항 제작 가능
▷ 어미 문항 제작 → 비슷한 유형 문항 무한정 제작
▷ 문제형식의 다양성 창출
제 12장. 평가 도구의 조건
제 1절
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방법은 무엇인지 근거를 들어 설명하여라.
4. 자원이 부족한 나라가 경제 발전을 이룰 수 있는 방법은 무엇인지 근거를 들어 설명하여라.
평가
기준
상(3)
자원이 부족한 나라는 경제 발전을 위하여 무역과 기술이 필요함을 근거를 들어 설명을
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평가는 인지적 특성의 평가보다 상대적으로 어려운 면이 있다.
정의적 특성을 평가하는 방법은 관찰법, 면접법, 질문지법 등이 있다. 관찰법은 감각기관을 활용하여 자료를 수집해서 평가하는 방법으로로 일화기록법, 체크리스트, 척도형 등
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방법이 될 수 있다.
현재 널리 사용되고 있는 수행평가의 방법으로는 서술형(주관식) 검사, 논술형 검사, 실기시험, 실험실습법, 관찰법, 토론법, 구술시험, 면접법, 자기평가 보고서법, 동료평가 보고서법, 연구보고서법, 포트폴리오법 등이
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평가 전문가로서 교사, 학생의 성취 행동에 대한 체계적인 관찰, 다양한 평가 방법, 다양한 맥락에서의 수행, 반복된 평가와 시간의 경과, 평가 결과의 선택적 문서화, 실제적인 과제 등의 요인이 필요하다. 수행평가가 원만히 진행되기 위해
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평가를 실시하고 즉각적인 feed back를 받아 교육주체들이 스스로 자기 목표를 추구해 가는 자기통제체제를 확립해야 한다.
둘째, 평가문제의 성격과 적용되는 평가의 방법에 따라 장학평가자들은 장학평가의 과정들을 정확히 이해하고 올바르
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기능을 평가할 수 있는 과정 평가와 수행 평가'를 강조함에 따라 앞으로 사회과 수행평가를 정차시키기 위해서 해결해야 할 과제인 '교과서 체제와 교수-학습 방법 개선, 평가관 재정립 등 사회과 교육 패러다임 전환, 지도 학생 수 적정화, 시
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기능 및 능력을 관찰하고 판단하는 평가방식이다.
- 수행평가의 타당도는 교수 타당화, 구인 타당화, 내적 타당화의 관점에서 고려되어야 한다.
- 수행평가의 종류로는 서술형 검사, 논술형 검사, 구술시험, 실시시험, 포트폴리오로 등 5가지
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기도교육정보연구원(1999) / 수업 모형의 이론과 실제, 경기도교육정보연구원
오영태(2001) / 사회과 교육론, 서울 : 형설출판사
정문성(2001) / 사회과 수행중심 평가, 학문출판
조도근(1992) / 사회과에서의 경제교육 학습 방법에 관한 연구, 사회와
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기본과정 학습
2. 심화과정 학습
3. 보충과정 학습
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정의 학습자료
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정의 학습평가
1. 교육의 한 과정으로서의 평가
2. 평가 주체에 따른 평가 방법
1) 자기 평가
2) 상호 평가
3)
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