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방법 연구, 학위논문
곽노의, 1999, 자유 발도르프 유아교육, 밝은누리
다음카페, 류근우 강의실, 발도르프 프로그램 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 역사와 이론적 기초
1) 역사
2) 이론적 기초
(1) 이론적 배경 : 슈타이너의 인지
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기
예 상
학습 계획력
청취력, 발표력,
문제의 조건 분석
기지의 개념, 원리, 법칙 등과 관련시켜 직관적 사고에 의하여 예상하기
개인→소집단→전체적인 협의로 예상 토의하기
검 증
의사소통력
탐구력
발표력
자기평가력
해결 방법 모색하
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평가
토론 수업에 얼마나 활발히 참여했는가, 논리적인 근거를 들어 자신의 의견을 주장했는가, 수업 전과 후 생각이 얼마나 바뀌었는가를 관찰법과 자기평가 방법을 이용하여 평가한다. 1.주제 선정의 이유
2.수업 방법 선정의 이유
3
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기 때문에 다양한 교수학습 방법들(예: 역할놀이, 현장조사, 만들기, 전시회, 발표대회, 협력학습, 신문활용교육, 직소우(jigsaw), 개념도 구성하기 등)이 곧 수행평가를 위한 좋은 평가 방법이 될 수도 있다.
Ⅸ. 수학과 수준별수업(교육과정, 학
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(자기평가/상호평가)
평가 요소의 직.간접성에 따라 : ①간접 지필 평가 ②직접 수행 평가
언어 능력(활동)의 주변 요인 진단에 따라 : ①읽기 흥미 평가 ②읽기 환경 평가 1. 개념
2. 특성
3. 필요성
4. 이론적 배경
5. 특성
6. 방법
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기준
2. 환경 교육의 내용 영역과 요소
Ⅵ. 환경교육의 자료활용
Ⅶ. 환경교육의 교수학습방법
1. 강의법
2. 질문법
3. 실험실습법
4. 현장견학
5. 탐구수업
6. 협동학습
7. 역할놀이
8. STS 접근법
Ⅷ. 환경교육의 평가
1. 환경교육 평
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관찰장소
관찰장면
관찰내용
해석
및
지도방안
ABC 사건표집법
제출일
년 월 일 요일
결제
실습생
지도교사
원장
관찰대상
연 령
만 세
관찰자
관찰일
관찰행동
사건 전
사건
사건 후
요약
·
·
·
교수전략
·
·
·
보육실습생의 자기평가표
보
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기 평가로 실제적인 언어사용능력을 평가하고자 하였으며, 현재에도 언어기능 영역에서 직접평가를 지향하고 있다. 실기평가, 또는 수행평가라고도 한다.
▶ 관찰법 : 학습자를 이해하고 평가하기 위한 가장 보편적인 평가 방법의 하나. 관찰
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자기 나름대로 자료를 수집하고 분석·종합하여 연구 보고서를 작성·제출하도록 하여 평가하는 것이다.
⑩ 포트폴리오
: 자신이 쓰거나 만든 작품을 지속적이면서도 체계적으로 보아둔 개인별
작품집 혹은 서류철을 이용한 평가 방법이라
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평가가 전인 교육을 실현하고 교수학습 과정에 시사점을 줄 수 있다는 측면에서 기술되고 있다. 이러한 방향에 따를 때, 평가 방법은 객관식 선다형 일변도에서 벗어나게 되며, 주관식 지필검사, 포트폴리오, 프로젝트, 관찰 및 면담 등 과정
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