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교육부의 평생교육 정책과 보건복지부의 노인복지 정책이 각각 독립적으로 추진되면서, 때로는 중복투자나 정책 공백이 발생하기도 한다. 본인의 관찰에 따르면, 동일한 지역에서 유사한 성격의 노인교육 프로그램이 서로 다른 정책 근거와
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교육자가 끊임없이 상호작용하고 함께 실천을 하며 민주적으로 교육 목표에 달성하는 것이 중요하다고 생각한다.
6. 평생교육프로그램개발과제 토론 주제[1차]
내가 평생교육 프로그램을 개발하는 단계에 있어서 가장 중요하다고 생각하는
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. ※ 목 차 ※
Ⅰ. 서론
ⅰ. 진로지도의 이해와 필요성
Ⅱ. 본론
ⅰ. 평생교육의 개념과 방법
ⅱ. 인간 생애주기별 단계에 따른 평생교육의 진행 순서
Ⅲ. 결론
ⅰ. 진로지도프로그램을 통한 평생교육의 현황과 향후 전망
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교육에서도 마케팅을 통하여 교육자와 피교육자사이에의 대화를 유도할 수 있게 되었다.
평생교육도 이러한 마케팅을 통하여 잠재적 고객들에게 평생교육에 대한 이해도를 높일 수 있으며, 관심과 흥미를 유발시키고, 평생교육프로그램에
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3.1)
25(23.5)
352(23.5)
단순보조
86(17.9)
129(22.5)
23(13.1)
20(12.2)
18(17.0)
276(18.4)
기타
102(21.3)
149(26.0)
15(8.5)
45(27.6)
35(33.0)
346(23.1)
무응답
13(2.7)
18(3.2)
6(3.4)
3(1.8)
2(1.8)
42(2.8)
합계
479(100.0)
573(100.0)
176(100.0)
163(100.0)
106(100.0)
1,497(100.0)
정일선 외 (2007) 참조&nbs
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프로그램을 제공함으로써 실업률을 감소시킬 수 있습니다. 또한, 고령화 사회에 적합한 노년층 맞춤 교육 프로그램을 운영함으로써, 노년층의 사회적 고립감을 줄이고 새로운 삶의 질을 창출하는 데에도 도움을 줄 수 있습니다.
이러한 평생
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단계 상황분석
1-1 프로그램의 필요성 검토
1-2 프로그램개발 상황의 이해
1-3 프로그램개발을 위한 굳건한 지원체계 구축
1-4 잠재적인 고객집단 분석
2, 3단계 요구진단 및 교육 목표의 설정
1.요구진단의 목적
4단계 학습전이 전략수
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프로그램이 되도록 하는 방안을 적극 모색해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 권대봉, “ 성인교육방법론”, 학지사, 2002
- 진규철, “평생교육 평가모형에 관한 연구”, 한국아동교육학회, 2000
- 이찬, “교육평가체계 정립을 위한 평가도구 개발
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프로그램의 한 연구”, 장로회신학대, 2014
- 김자연, “아트 프로펠을 이용한 자기 주도적 교수-학습 모형 연구”, 한양대, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 안드라고지의 학습자에 대한 기본 가정 4가지
2. 그로의 자기주도적 학습모형의 단계별
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정리
평가
학습 내용 정리
본시 학습 내용을 평가한다.
5\' 1. 평생교육프로그램 주제 : 피부관리를 위한 아로마테라피
2. 프로그램의 대상과 구성
3. 교육프로그램의 과정 및 내용
4. 학습대상자 요구 분석
5. 교수․학습 과정안
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