|
실정이며, 그 절반(1,856)은 서울에 분포하고 있다. 과연 서울의 수 많은 평생교육기관들은 어떤 강점을 내세워 경쟁력을 갖추고 있는지, 또한 각 지역의 문화적 특성과 사회적 요구를 어떻게 수용하여 프로그램을 개발하고 있는지 살펴보고자
|
|
|
실체로서 계획적으로 선정된 일련의 학습경험들을 조직적으로 제공하고 학습자, 지역사회, 나아가 사회 전체의 변화를 실현하는 매개체라고 할 수 있다.
참고문헌
기영화, 평생교육 프로그램 개발, 학지사, 2009.
김진화, 평생교육 방법 및 실
|
|
|
실시한 프로그램의 경우, 다른 프로그램에 비해 학습자의 요구가 좀 더 다각적으로 수용되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육 프로그램 개발의 원리와 제한요인에 대해 서술해 보았다. 21세기 현대사회를 지식기반사회로 불리
|
|
|
프로그램의 주제
2. 목표와 목적
3. 프로그램의 필요성(당위성)
4.대상수강자/지역사회의 특성
5. 개발의 결과물은 무엇인가
6. 프로그램의 예상 효과 및 장애요인
7.다른 개발가능성보다 더 적합한 개발인가
8.왜 지금까지 실시되지 않았
|
|
|
실현을 한다는 것은 위에서 설명 했듯이 어렵고 힘든 자신과의 싸움이다. 자아실현에 방해를 가하는 요소들이 개인적으로나 사회적으로 다분하기 때문이다.
노후 건강 및 복지증진을 위한 평생교육 프로그램 개발
노인 건강문제에 대한 일차
|
|
|
제한된 자원을 고려하여 우선순위를 합리적으로 결정할 수 있는 의사결정전문가로서의 역할도 요청된다. 평생교육 프로그램의 개발의미
평생교육 프로그램의 필요성
평생교육 프로그램의 개발모형
평생교육 전문가로서의 역할
|
|
|
프로그램 내세우는 성공적인 개발을 하는 것이다. I. 서론 2
1. 사회복지프로그램 개발의 성격 2
2. 사회복지프로그램 개발의 원리 3
3. 사회복지프로그램의 개발과 사회복지사
|
|
|
실한 표현을 해야 적절한 결과를 얻을 수 있는데, 애매한 표현과 반응은 정확한 분석에 대해 예측할 수 없는 한계가 있다.
Ⅳ 참고문헌
1. 3인외김용현. (2008.08.10). “평생교육프로그램개발론.” 경기도: 양서원.
2. 김종표이복희. (2009년 3월 5일)
|
|
|
실. 「한국 성인학습자의 평생교육 참여 특성 및 관련 요인 분석」. 평생학습사회, 2.1, (2006), 1-35. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대상 및 일시 분석
2. 체험여부 및 인식 조사
3. 프로그램 내용 요구사항
4. 프로그램 운영 방식 제안
Ⅲ.
|
|
|
교육이념을 중심으로. 평생교육학연구.
강경애(2020). 평생교육 기관의 생존전략: 순응과 불응. Andragogy Today. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육기관의 경영 관점
2. 평생교육기관의 경영 구성요소
1) 교육 목표 설정
2) 교육 프로그램 개발
|
|
메뉴펼치기
