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평생교육의 이론적 쟁점들은 교육의 새로운 장을 열어나가는 시기마다 부각된 것이며, 평생교육에 관한 깊이 있는 성찰의 내용이다. 결국 평생교육 발전의 견인차 역할을 한 평생교육의 연료인 것이다. 1. 평생학습 도시 구축을 위한 지역
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교육기관뿐만 아니라 사회가 전반적으로 학습하게 되는 ‘학습하는 사회’, ‘교육하는 사회’로 진행되어 나가야 할 것이다.
☞ 참고문헌
1) 정지웅외, “지역사회학”, 서울대학교충판부, 2000, p209
2) 김충기, “평생교육의 이론과 실제”,
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학습참여와 이에 대한 보상으로서의 학위 수여나 자격증 취득이 가능하도록 하여 학습의 생활화를 도모하며 글로벌 시대가 요구하는 다양한 변화에 적응 가능하도록 도와주어야 한다.
<참고문헌>
평생교육의 이론과 실제 (김충기, 정채
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학습고객의 요구 및 필요분석
교육 요구의 원천은 학습자, 교수자, 평생교육기관, 혹은 사회 속에서 밝혀질 수 있다. 제대로 파악될 때, 교육의 유효성을 높일수 있고, 학습자들의 학습을 촉진시킬 수 있다.
5.5. 우선순위 설정
설정된 기준에
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이론이라고 볼 수 있다. 즉, 과거의 교육체제가 평생교육이라는 이론의 방향성을 가지고 발전해야 한다는 것이다. 이제는 기존의 학교체제의 교육방식에서 모든 세대가 참여하고 나이라는 하나의 틀에서 벗어나 학습자가 주도자가 되어서 언
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평생학습 양성 교육을 통한 지역주민의 프로그램 개발 및 운영 능력 강화
평생교육 활동가 양성 교육
■내용 : 평생교육 활동가 양성을 위한 평생교육 이론 교육 및 체험교육 6회 진행
■기간 : 9월 23일 ~ 11월 4일 매주 ㅇ요일 10:00~12:00 총 6회
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학습에서는 이를 구분하지 않고 교사가 가르쳤기 때문에 학생이 배웠다고 생각하게 된다.
참고문헌
송병순 외(2000). 평생교육의 이론과 실제. 원미사.
오혁진(2009). 평생교육론. 동의대학교.
권이종 외(2000). 평생교육의 실제. 교육과학사.
김남
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교육이 이루어져야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
평생교육 이론과 실제 L.B.CURZON 저 | 김영주 역 | 지구문화사 | 2011.12.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육방법의 9가지 원리
(1) 탈정형성의 원리
(2) 자발성의 원리
(3) 상호 학습성
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평생교육 프로그램을 통하여 청소년들의 가치관을 확립하고 성인들을 모방하는 유행일색의 문화가 아닌 그들의 문화를 형성하는데 도움이 될 것이다.
4. 시사점
협력학습이란 전통적인 교실의 권위적 질서에 도전하고자 생겨났다. 전통적인
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평생교육 프로그램소개하고 진행된 프로그램의 주요내용과 특징, 발전방안을 모색해봄으로 향후 평생교육 현장 프로그램 계획에 기초자료가 되기를 바란다.
※ 참고문헌
김동일(2020),평생교육실습 이론과 실제: 정민사.
김용현 외(2010), 평생
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