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특징으로 하며, 과거의 이념과 경계가 흐려지고 여러 가지 상이한 관점들이 공존하는 다원성을 중시한다. 예를 들어, 포스트모던 미술에서는 단일한 미적 기준 대신 혼합된 스타일과 패러디, 아이러니가 자주 등장하여 작품의 의미가 개별 관
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포스트 모던에서 전 통이나 역사성을 도입하는 방법론을 응용, 한국 현대 건축의 현시점에 맞게 소화하는 것도 중요하다.
국내의 건축에서 표출되는 포스트 모더니즘은 아직 포장적 측면에 머무리고 있다. 찰스 무 어 등에 의해 외형적인 문
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모더니즘을 거부하면서도 전형적인 모더니즘 작가일 수 있었고, 드라이저를 깊이 사고하지 않는 작가라고 비판하면서도 보편성과, 사실성을 전달하는 데 있어서는 뛰어난 방법이라고 믿었던 리얼리즘 작가이기를 희망했던 것이다. Ⅰ 모
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건축
Ⅲ. 근대 건축의 공간
1. 근대 건축의 철학적 배경
2. 근대 건축 개념 비판
Ⅳ. 현대 건축과 포스트 모더니즘
1. 포스트 모던니즘과 포스트 모던 건축 개념
2. late-modern
3. 포스트모던 건축
4. 포스트 모던 건축 비판
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이들은 형태 구성의 수단으로 과거의 양식 및 장식을 취합하여 콜라쥬적인 효과를 구사한다.
미국과 유럽의 포스트 모더니즘의 공통점- 인간성의 회복을 추구하고 지역성을 추구하며 고전적인 건물의 형태를 만들어 나가는데 있었다.
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교육을 바라보는 이론적 틀이다. 기존의 모더니즘적 교육이 객관성과 보편성을 강조하며 표준화된 교육과 같은 통일된 메시지를 전달하려 했던 반면, 포스트모던 교육학은 다양성, 개별성, 지역성과 문화의 차이를 중요하게 여긴다. 특히 글
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교육사 : 예경
권상구 저,(1994). 아동미술교육 : 미진사 1.미술교육의 의의
2.미술교육의 목적
3.사회적 배경과 미술교육
4.서양의 미술교육
5.모더니즘
6.미술을 통한 교육
7.통합적 접근
8.미술교육, 모더니즘, 포스트 모더니
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문학교육을 연계지어 나갈 수 있을 것이다.
셋째, 문학교육의 교수-학습의 문화론적 특성이 드러나야 한다. 이는 교육인류학의 도움이 있어야 하고, 문학 내편에서는 문학의 원리를 바탕으로 한 교수-학습이 이루어져야 한다. 한마디로 문학
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교육은 획실성과 경직성을 띠게 되었기때문) 는 것이다. 하지만 그들의 공교육 자체를 거부하는 것은 아니다. 최근 논의 되고 있는 열린 교육, 대안교육, 홈 스쿨등은 포스트모던 사회에 적합한 새로운 형태의 교육체제 및 모델이라고 봐야 할
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포스트 모더니티의 조건』, 구동회 박영민 역, 한울, 1995, 374면.
하기 때문에 포스트 모던 시대의 시 공간을 압축한 장르로 지적했다. 시공간을 압축한 장르로서 문학과 영화는 서로에 영향을 미쳤다. 특히 영화나 모던/포스트 모던 소설에 드
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