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Postmedernism Education)」. 서울:교육과학사
Drucker,Peter(1993). 「자본주의 이후의 사회(Post-capitalist society)」
서울:한국경제신문사
*논문
이장형(2002), 포스트모더니즘 시대의 교사론, 대학과 복음 제 6집, 143~159
장사형(2001), 포스트모던 교육에 대한 비
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포스트 모더니즘
다문화교육
1. 비판이론
- 개관
- 핵심 개념
- 교육목적
- 교육내용 및 방법
- 하버마스
2. 포스트모더니즘
- 등장배경
- 포스트모더니즘의 기본 입장
- 포스트모더니즘과 교육
- 푸코
3. 다문
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모더니즘의 extension / critiqued / mannerized / regionalized 경향
- 이른바 포스트 모더니즘으로 정리할 수 있다. ( 건축의 불확실성 ) 1. Modern architecture and memory
: New perception of the past
2. Technology, abstraction and ideas of nature
(1980~90s)
3. The Universa
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포스트모더니즘의 실험적 태도와 일치하는 것이 아닐 수 없다. 결국 포스트모더니즘은 종전의 철학함과 질적으로 전혀 다른 종류라기보다는 열린 인간과 열린사회를 탐구하는 철학함의 또 하나의 몸부림이라고 볼 수 있다.
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포스트모더니즘의 신념을 담은 교육목표를 세우고 관점을 명확히 하는 일이다. 이를 통한 공교육의 재개념화는 모든 개인에게 인식의 변화와 교육에 대한 이해를 가져다 줄 것으로 기대된다. 이를 위한 흔들림 없는 튼튼한 뿌리의 중요성은
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포괄적인 양식이라고 할 수 있다.
포스트모더니즘 건축을 조사할 때, 건축 자체에서 ‘포스트모더니즘’으로 분류된 건물에 대해 조사해야할지, 혹은 단어 그대로 Post-Modernism(모더니즘 이후)의 건축물에 대해 조사해야할지 몰라 일단 모더니
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포스트모더니즘 관점의 교육평가 : 과정 중심 평가
교육평가는 교육에 관련된 모든 분야가 그 대상이 되고 측정되어야 한다. 교육평가는 교육방법 전체를 포괄적이고 계속적으로 평가하는 행위이다. 따라서 교육목적, 교육내용, 학습경험, 학
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포스트모더니즘 탄생
3. 자본주의의 연장으로서의 지식산업사회
4. 지식산업의 모태인 자본주의 비판 고찰
III. 포스트모더니즘과 지식산업사회, 그리고 기독교
1. 자본주의와 기독교
2. 포스트모더니즘 고찰
3. 포스트모더
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모더니즘 시운동을 살펴보면 먼저 정서적 우세에 서 지성적 우세로 변화하였다는 점이다. 또한 현실에 대한 초월적 태도에 대하여 비판적 적극성을 강조하였고 청각적 요소에 대하여 시각적 요소를 강조하였다.
소설에서는 1934년 최재서가
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포스트모더니즘 건축
4. 한국의 포스트 모더니즘 건축
5. 들뢰즈의 관점에서 바라다본 독락당의 해체주의 성격 1. 유럽건축사
2. 모던 건축
3. 포스트모더니즘 건축
4. 한국의 포스트 모더니즘 건축
5. 들뢰즈의 관점에서 바라다본 독락
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