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개념
Ⅲ. 문학교육의 목적
1. 목적 설정의 근거
2. 목적의 위계
1) 삶의 총체적 체험
2) 문학적 상상력의 세련
3) 문학적 문화의 성취
3. 목적의 반성과 비판(교육과정)
Ⅳ. 문학교육의 원리
1. 장르의 원리
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포스트모던 교육학과 교육철학적 위상. 교육철학, 제11호, 12월. 117-150. 한국교육학회 교육철학연구회.
최정웅(1994). 포스트모더니즘의 교육론. 사회과학연구집 제3집, 79-94. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본 론
1. 장애란?
2. 통합 교육의 개념
3. 통합
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개념
[2] 대안학교의 유형
[3] 대안학교 관련 교육법
[4] 대안학교의 이념
1.평화교육
2.노작교육
3.인간화 교육
[5] 대안교육문화운동
1. 공교육이 나아가야할 길
1.1. 문제를 만들어내는 공교육
1.2. 꼭 이루어야할 공교육의 정상화
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개념유형 : 슈바르츠&로빈슨
- 교육과정 분류 : 와이카트, 메이어, 콜버그&메이어, 비셀
- 교육의 관점
- 교육목표
- 교육내용 선정
- 교육내용 조직 : 타일러, 타바, 오수벨
- 포가티 교육과정 통합모형
- 데일 경험의 원추
- 브루너 표상양
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개념
2. 사이버소설의 형성배경
3. 사이버소설의 특징
1)작품을 통해 보는 사이버소설의 성격
2)사이버소설의 대중문학적 성격
3)판타지 소설의 대두
4. 사이버 소설의 가능성
5. 사이버 소설의 한계
▶작품들
1
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개념을 포함하고, 기존의 왜곡된 질서를 정당화함으로써 피지배 집단으로 하여금 그들의 현실과 이익을 파악하는 것을 어렵게 만든다. 셋째, 문화는 파워 구조에 기초하므로 사회투쟁의 장이다(안민석, 1994).
문화이론가들은 스포츠가 문화
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특성
3) 행동주의의 교육적 시사점
4) 행동주의와 이러닝 설계 및 운영 전략
4. 구성주의 이론
1) 등장배경
2) 개념
3) 배경이론
4) 구성주의 학습이론의 특징
5) 성인학습에서의 시사점
5. 인지주의 이론
1) Lewin의 인지(認知)조건설
2) 정보
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특성
3. 수필의 상상력
4. 수필문학의 독자성
5. 수필의 주제와 그 구현기법
6. 수필문학의 제재
7. 수필문학의 구성
8. 수필의 문장
9. 수필의 표현과 문체
10. 포스트모더니즘과 수필
11. 수필의 문학성
12. 수필의 비평기능
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특성에 관하여도 고찰하고, 연령간의 특색도 살펴보았다. 여기서 나타나는 지금까지의 현상에서 주된 양상은 여성 소설이 지나치게 개인적인 문제로 이끌어져 나간다는 것이다. 그리고 연령간의 비교를 통하여 살펴 볼 때도 감진된 것처럼
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능력이나 세계를 보는 관점을 이상적으로 실시할 수 있다는 것이다. 1. 반편견 교육의 개념
2. 유아교육에서의 반편견 교육의 필요성
3. 문학을 통한 반편견 교육
1). 포스트모더니즘
2). 총체적 언어
3). 반편견 문학의 출현
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