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평가
1. 국어교육에서 평가가 왜 필요할까
2. 국어과 평가는 어떤 방향으로 나아가야 할까
3.국어과 평가 방법에는 어떤 것이 있을까
4. 평가 도구는 어떻게 작성해야 할까
5.평가 결과는 어떤 방식으로 보고하는 것이 좋을까
6장 화법 교
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정의 규칙에 맞게 정의되었는가?
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자료의 파일명이 내용을 이해하기 쉽도록 정의되었는가?
3
폴더에 불필요한 자료 파일이 포함되어 있지 않은가?
4
1차시의 자료가 25Mb 미만인가?
5
교수-학습과정안 초기화면이 바르게 짜여 있는가?
6
활동유
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포트폴리오 : 학생의 논술문, 작품, 시험답안지 등을 일정 기간 동안 모아서 학생이 얼마나 성장하였으면, 교사의 수업이나 교육과정은 적절했는지를 평가할 수 있는 문서집을 말하는 것이다 .
(4) 사회과 수행평가의 예
-평가의 기준(성취기준
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평가
환위험관리를 실행하고 관리하기 위해서는 위험관리조직 및 시스템의 정비가 매우 중요하다.
특히, 거래담당 부분(front office), 위험관리 부분(middle office), 사후관리 부분(back office)의 업무역할과 책임 등이 명백히 정의되어야 하며, 이들
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포트폴리오 평가
- 목 차 -
1. 타일러의 교육과정 모형 개념 및 유아교육 적용 방안
1) 타일러의 교육과정 모형
2) 교육과정모형의 네 가지 요소
3) 타일러의 교육과정 개발모형 유아교육의 적용
2. 다문화 교육과정의 사회적 의의 및 유아교
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평가할 수 있을 것으로 기대된다.
인지적 능력평가 위주에서 벗어나 실제적 관점에서 인지적, 정의적, 행동적 영역을 평가할 수 있다.
행동관찰, 자기 보고서, 면담법, 구술평가, 포트폴리오, 보고서법 등 다양한 평가 방법과 기법을 적용하
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정의 형성
② 장애아동에 대한 계획과 모델의 변화
③ 지도기술의 변화
④ 가족의 역할과 중요성의 강화
2) 장애아동에 대한 통합교육에 대한 과제
① 평가와 개선의 지속
② 자원의 적절성
③ 미래에 대한 비전
④ 협
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정의 주요 특징 및 개정 의의 - 양윤정 - 제7차 미술과 교육과정 개발 연구
연구책임자 : 박소영 연구자 : 양윤정 조윤숙 협력 연구자 : 서석례
- 7차 개정안 총론 교육인적 자원부
- 그 밖의 기타 웹 사이트 참고 ⌈미술교과의 교육과정
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평가한다.
- 평가 요소는 지식, 기능, 태도 영역을 동시에 고려한 종합적이고도 균형있는 평가가 되도록 한다
- 평가 방법은 지필 평가 및 면접, 체크리스트 관찰, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 적용한다.
- 가치, 태도 영역의 평가는 지역 사
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평가틀에서 행동 영역의 정의에는 계산, 이해, 추론, 문제해결이 있는데 문제해결에 이르기 위해 명확한 절차를 능숙하게 구사할 수 있는 능력에 관한 것은 ‘계산’에 해당한다. ( )
o p.434 제1부 수학교육의 이해
제2부 수학과 교육과정
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