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개념을 안다.’라고 제시되어 있으나, 교과서에서는 ‘전문어’에 대한 내용이 제시되어 있지 않으며, 교육과정에 명시되어 있지 않은 ‘외래어’의 개념을 학습하도록 되어 있다.
- [9-국-(5)]에 제시되어 있는 ‘중의성’의 경우, 어휘적 중
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개념을 북돋을 수 있는 계기가 되었으며, 학부모와의 연계 교육을 강화할 수 있었다. 특히 ‘칭찬 릴레이 펼치기’는 모둠원 모두가 참석하여 기획하고 진행함으로써 아동 하나 하나의 특성을 파악하고 이를 신장시켜주는 데에 큰 효과가 있
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, 2011
권중돈 김동배(2005) 인간행동과 사회환경, 학지사
이태영·이경희(2009), 유아사회교육의 이론과 실제, 서울 : 양서원 1.서론
2.문화와 교육의 개념
3.유아교육현장에서 개입된 교육과 관련된 문화에 대한 논의
4.결론
5.참고 자료
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발전을 도모하는 기회로서 그 개념의 틀이 재정립 되어야 할 것이다.
참고문헌
임영식 외, 청소년 심리의 이해, 학문사, 2000.
김세영, 청소년의 여가활동에 관한 실태 조사연구, 아주대학교 석사학위 논문, 2006.
구태훈, 청소년의 여가만족과 자
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개념과 해외구호개발사업
1) NGO의 발전
2) 해외개발구호NGO
3) 한국 NGO의 문제점과 발전방안
발전 및 해결방안 제시
2. 대북지원사업
1) 정부차원 대북지원 현황
가) 국제기구를 통한 간접지원
나) 직접지원
2) 민간차원 대북지원 현황
3
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테마파크의 문제점과 극복방안
8. 테마파크에 대한 향후 전망 및 개발방향
9. 테마파크 운영사례
9-1. 에버랜드 발달과정
9-2. 에버랜드 경영방법
9-3. 디즈니 랜드 경영사례
9-4. 에버랜드의 문제점
9-5. 에버랜드 발전방향
Ⅲ. 결 론
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개념과 형태
1) 맞벌이의 개념
2) 맞벌이 부모의 형태
2. 맞벌이 부모와 아동의 배경적 특성
1) 맞벌이 부모의 배경적 특성
2) 맞벌이 부모 아동의 배경적 특성
3. 맞벌이 가정의 특성 및 자녀양육 문제
1) 맞벌이 가정
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개념이 확대되도록 돕 는다.
③ 유아의 학습은 개별화를 원칙으로 하되 집단에서의 경험도 균형 적으로 제공한다.
④ 유아가 자신의 학습을 선택하고 결정할 기회를 갖도록 한다.
⑤ 주제 및 활동은 융통성 있게 다루어지도록 한다.
⑥ 유아들
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발전
part3] 르네상스와 종교개혁기의 교육
1. 15세기 르네상스 인문주의 교육
1) 르네상스 인문주의 교육의 전개
2) 르네상스 인문주의 교육의 특성
3) 르네상스 인문주의 교육의 유형
4) 르네상스 인문주의 시대 학교
5) 르네상
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놀이
3) 스핀 보드
Ⅲ. 과학과 학습자료(교수자료)의 활용
1. 실험 기구 및 실험 자료의 조작
1) 양팔 저울로 물체의 무게를 다는 순서
2) 살레의 구조와 종류, 쓰임, 다룰 때의 유의점
3) 돋보기의 사용법
4) 실체 현미경 사용법 및 보관하기
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