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놀이교육지도(학습지도)
1. 놀이의 특징
가. 놀이는 일반적으로 기쁘고 즐거운 활동으로 유아들에게 기쁨과 즐거움을 제공한다.
나. 놀이는 내적으로 동기화된 자연스럽고 자발적인 행동으로 놀이를 스스로 시작하고 능동적으로 참여한다.
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놀이, 학문출판사
◈ 김수미(2001), 실업계 고등학교 국사수업에서 극화학습 지도, 서강대학교, 석사학위논문
◈ 남세진(1997), 역할놀이, 서울대학교 출판부
◈ 부윤정(2000), 교재 재구성을 통한 역할놀이 교수학습 방안, 제주대 교육대학원 석사
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학습지도의 이해, 서울 : 양서원
2. 김춘화, 분수의 덧셈-뺄셈 오류 유형 진단과 처방에 대한 연구
3. 심우성(1996), 우리나라 민속놀이, 동문선
4. 이동훈 역(1998), 손녀소녀 합창지도법, 동진음악
5. 최영표(2000), 교과외 활동을 통한 통일교육 활성
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놀이활동을 선택하고 계획하고 참여하게 된다. 교사는 교육목표와 내용에 의하여 계획된 놀이활동을 제시하고, 유아가 다양한 놀이활동에 몰두하도록 지도해야 한다. 유아의 흥미를 고려하여 즐거움이 내포된 학습활동을 선정하고, 교육활
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교육진흥법은 만3세부터 5세까지의 취학전 유아만을 조기교육 대상으로 규정하고 있으나, 유아특수교육 대상의 연령범위를 확대해야 할 것이다.
(2) 통합교육의 여건조성
많은 특수유아와 잠재적 특수유아들은 일반 유아교육기관에서 유아교
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교육의 동향과 과제
20세기에 들어와 특수유아를 위한 복지국가로서의 국가적 관심이 증대되고 있다. 최근 국내외적으로 벌어지고 있는 유아특수교육의 동향과 과제를 열거하면 다음과 같다.
1) 유아특수교육의 동향
(1) 통합교육의 여건조성
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(global comparison)
2) 제 2단계(intuitive correspoundence)
3) 제 3단계(조작적 단계)
3. 수학 학습지도
1) Piaget 일반적인 수학 학습 지도
2) Dienes의 놀이학습 이론
?. 개념과 시간개념
?. 개념과 보존개념
1. 제1단계
2. 제2단계
3. 제3단계
참고문헌
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교육
4) 인지주의적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법
(1) 인지행동 놀이치료
(2) 구조화된 치료 프로그램
5) 심리사회적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법
(1) 연극놀이
(2) 놀이학습
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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풍물을 배우고 소통하는 곳이다.
2) 프로그램 내용
풍물공연, 경연대회 참가, 체험활동, 부모교육, 가족 생일잔치, 자원봉사 활동
3) 나의 소감
장애인과의 소통을 풍물놀이로 한다는 아이디어가 대단히 참신한 프로그램이다. 강사도 국악을 전
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지도를 위한 과제 진술 방법 연구, 서울대학교 대학원 석사학위 논문, 1993
* 이재승, 말하기·듣기 교수 학습 방안, 연구보고서 97-1, 서울대 국어교육연구소, 1997
* 이석주, 열린학습의 준비와 실천, 서울 : 두루마리, 1997
* 이원구, 시 창작교실 1,2
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