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교육의 영향 요인
1. 지원적 환경
2. 정신지체학생에게 적절한 교육과정
3. 교수-학습전략
Ⅲ. 정신지체아교육의 목적
Ⅳ. 정신지체아교육의 조기교육
Ⅴ. 정신지체아교육의 현장체험활동
Ⅵ. 정신지체아교육의 발음지도
1. 똑똑하
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학습지도 방향은 운동능력의 개발과 건강을 동시에 추구하는 학문성과 전문성을 공유하는 의미를 가지고 있다고 본다. 또한 교육청에서는 체육교사 협의회 시 체육 시간은 꼭 확보하여 지도하고 다른 교과로 대치를 하지 못하게 강조를 하고
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놀이
3) 어디까지 왔니?
3. 여럿이 다함께 놀며 부르는 노래
1) 숨바꼭질하며
2) 꼬리따기 놀이
3) 닭잡기 놀이
Ⅴ. 전래동요교육(전래동요지도)의 방법
1. 전래동요의 발성
2. 전래동요의 반주
3. 음향 자료
4. 전래 동요 학습지도의 새로
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지도학습의 의의와 유형, 프로그램, 효과 등을 자세히 설명해줌으로서 좀 더 깊어진 지식을 갖고 이 논문에 접근할 수 있었다. 그리고 이 연구의 측정도구는 3, 4, 5학년 수학교과서, 수학 익힘책 및 대구 광역시교육청 수학과 기초학습부진아
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지도를 통한 사회성 발달과 긍정적인 정서발달은 서로 상호적인 관계에 있음을 알 수 있다.
참고문헌
◈ 교육부, 정신지체아 학습지도의 이론과 실제, 서울 : 광은기획, 1992
◈ 곽찬근, 웹기반 협력학습이 정신지체아동의 사회적 기술 및 문제
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교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적?환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적?생태적 진단
5) 제 5 단계 : 행정적?정책적 진단
6) 제 6 단계 : 수행 (한 시간분량의 학습
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교육인 학교를 효과적으로 지원해 줄 수 있는 여건 조성에 노력을 기울일 여야 할 것이다. 학생인권조례의 의의와 쟁점 그리고 과제/아주대 법학전문대학원/ 교 수 오 동 석
학교에서의 생활지도는 어떻게 보면 학습지도보다 더욱 중요한 영
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학습지도법, 서울 : 형설출판사, 1998
한국미술교육학회, 미술 교육학, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 가정과교육 가족재구성수업프로그램
1. 언어퍼즐 게임학습
1) 단원
2) 진행방법
2. 스피드 게임하기
1) 단원 및 주제
2) 진행방법
3. 십자말놀이
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조성, 결과 중심의 평가 방법 적용 등 낙후된 교수 환경 속에서 교육에 대한 비판 없이 그대로 수용하여 가르치고 있다. 반면 학생들은 학습 과제가 주어지더라도 무엇을 어떻게 해결해야 할지 해결 방법을 몰라 학습을 기피하는 일종의 학구
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교육의 확산에 따른 교실 변화를 위해 교사의 자기 주도적 교수 능력이 필요
Ⅷ. 교사의 지식과 신념
Ⅸ. 바람직한 교사상
1. 조직의 영역
2. 수업시간의 이용
3. 학급분위기 조성
4. 학급관리
5. 일상적인 수업행동 및 습관
6. 암송과 피
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