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학습시간이나 학습량의 조정
2. 교재의 개발과 연구
3. 학습 형태의 조직
4. 학습 과제 학습 코스의 선택
5. 교사의 발문이나 판서 등 지도법의 연구
6. 학습지도에 살려 쓰는 교육평가
Ⅱ. 교실 수업전략
1. 5분을 잡아라
1) 진정 국면까지
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학습자에게 운영자의 학습독려 및 안내, 학습자의 감성을 고려한 정서적 피드백은 큰 동기부여를 일으킬 수 있기 때문이다.
학습지속여부는 학생 개인의 선택으로 이루어지는 것이지만, 원격교육환경에서의 학습지속은 학습의 성공과 실패
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학습 성취를 자각할 수 있는 능력을 기른다. 학습 성취의 책임이 교사뿐 아니라 학습자 자신에게도 있음을 깨우치는데 좋은 방법이기도 하다.
Ⅵ. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)을 위한 국어교육과정의 재구성
초등학교 국어 교과서는
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학습
- 문제제기, 가설형성, 실험설계, 데이터수집, 가설검증, 결론
3) 집단탐구수업
① 상황의 제시와 탐구문제 설정
② 탐구활동의 계획수립
③ 탐구활동의 전개
④ 탐구활동 결과의 정리 및 발표
⑤ 탐구활동에 대한 평가
4) 역할놀이와 시뮬
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지도의 실제
1. 세마치 장단 지도 단계
1) 구음 활동을 통한 지도방법
2) 신체 표현활동을 통한 지도방법
3) 악기 활동을 통한 지도방법
4) 통합적인 활동을 통한 지도 방법
2. 굿거리 장단 지도 단계
1) 구음활동을 통한 지도방법
2) 신체 표
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교육과학연구원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 창의성에 관한 이론적 배경
1. 창의적 사고력
2. 창의성과 창의적 사고의 개념
3. 창의적 수업의 환경
Ⅲ. 연구의 추진절차
Ⅳ. 연구의 실행목표
1. 실행 목표 '1'의 실천
1) 과학과 학습지도 내용 분
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교육, 학습)의 모형
1. 운동 발달 단계 중심 모형
2. 움직임 교육의 모형(체육의 탐구 학습법)
3. 체력 모형
4. 학문 중심 모형(캘리포니아 주의 대표적 교육 과정)
5. 사회성의 발달 모형
6. 스포츠 교육의 모형
7. 놀이 중심 모형
8. 개인 중심
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놀이
중심 활동 내용 : 팀을 만들고 대표를 정하여 대표가 “nose, nose, nose,…”하며 손으로 코를 만지다가 입으로는 다른 곳을 말하고 손으로는 말한 곳과 다른 곳을 짚고 있으면서 팀원들이 맞았는지를 보는 게임이다
지도 방법
6명씩 팀을 만
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교육과 진로상담, 동문사
박철빈·신길수(1982), 체력 육성의 과학적 기초, 서울 : 형설 출판사
정원섭(2001), 인터넷 시대의 사회 윤리적 대응, 정보통신윤리학술포럼
한양이(1996), 역할놀이 학습을 통한 기본 예절생활 습관 형성지도 . 진로교
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까지 4년 간은 초등교육과정인 기초학교에서 배우는데 3∼4학년의 2년 간을 한 담임 선생이 맡아서 기본생활을 습관지도와 적성을 탐색하기 위한 노작놀이 중심의 탐구 및 관찰학습이 주로 이루어지고 있다. \'열심히 공부한다\'라기보다는 \'
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