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주요 인적 사항
3) 투입인력상의 개선방안
5. 프로그램 진행
1) 계획상 프로그램 진행일정표
2) 진행일정의 차이 요인
3) 개선방안
6. 시설 및 기자재 활용 현황
7. 외부자원의 동원 및 활용 현황
8. 사업의 성과에 대한 종합 의견
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풍물놀이 외
세부내용
가족 풍물 놀이
가족 단위 승마 프로그램
지역 문화 탐방
기대효과
올바른 가족문화창조를 위한 계기마련
가족의 소중함을 인식하고 체험하는 기회제공
상호이해를 통한 가족의 신뢰형성
주5일제 수업대안으
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풍물놀이, 인형극, 그림자 놀이 등 다양한 소품, 화려한 세트, 시간과 장
소를 구애받지 않는 연회장의 모습 등
등장인물들의 연기도 연기지만 시각적인 면을 살려서 전달 해줌.
등장인물 수의 제한 부분
-반정세력이 몰려오는 장면
이 : 소리
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개관
(1) 단원의 목표
(2) 지도요소 설정의 취지 및 지도의 핵심
(3) 지도요소의 이론적 배경
다. 단원의 계열
라. 단원의 구성 및 체제
마. 지도상의 유의점
바. 적용 수업 모형-실습 실연 수업 모형
바. 본시 교수-학습 과정안
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을 보내면서 '우리 것이 좋은 것이여'라는 그 명언을 인정하게 되었다고나 할까. 돌아와 잠자리에 누우면서도 그 여운이 쉽게 가시지 않는 최고의 공연이었다.
총평-다들 공연을 보며 영화 '왕의남자'를 떠올렸다. '왕의남자'에서 보았던 대로
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양동면 단석리 소재)
일 정
-알밤줍기, 밤밭 보물찾기
-풍물놀이(한수문화원 전통공연)
-참여행사(영농체험, 떡만들기, 환경농산물 음식 시식회)
-전통음식 먹거리 장터, 농특산물 판매 등
출 처
www.yp21.net
◈ 제 3회 퇴촌 토마토 축제
주체·주
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우리나라의 힘을 키웁니다.
S1: 역사요.
S2: 전통이요.
S1: 김치요.
S2: 경복궁이요.
S3: 풍물놀이요.
S4: 제기차기요.
S: (광고를 본다.)
S1: 무한도전이요.
S2: 비빔밥을 광고해요.
S1: 먹어보고 싶어요.
S2: 우리나라를 궁금해 해요.
S. (가지그림을 그
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풍물놀이에 대해서 배우겠습니다.
S: 멜로디언과 실로폰을 연주했습니다.
S1: 가락을 연주했습니다.
S2: 화음을 연주했습니다.
S1: 여러 악기를 같이 연주하니 아름다운 소리가 나왔습니다.
S2: 서로 같이 연주를 하니 협동심이 길러졌습니다.
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정의 적절성 판단
1. 자연의 아름다움
2. 생활 속의 이야기
3. 여러 가지 색
4. 표정과 느낌
5. 찰흙의 세계
6. 움직이는 놀잇감
7. 붓의 성질
8. 판본체로 쓰기
9. 문자와 초대장
10. 의상과 장신구
11. 아름다운 실내
12. 우리 고장의 미술품
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풍물놀이, 등산, 서예 등 교과 및 학생생활과 밀접한 분야의 특기와 적성을 지닌 교사에게 부전공처럼 특성화자격을 부여하여 월 10만원 이상의 수당을 지급하고 자율적인 전문연수와 학교내외의 활동에 따른 행·재정지원을 한다. 또한 50대
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