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놀이를 방해하는 등의 모습이 종종 관찰되어 지속적인 지도가 필요하나 또래 친구에 관심을 가지고 함께 놀이하는 것을 즐긴다. 놀잇감의 많고 적음에 대해 관심을 보여 교사가 숫자를 세어주자 OO가 관심을 보였고 그 모습에 교사가 함께 숫
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놀이에 참여한다(예: 어른들이 하는 것처럼 문제들을 해결하면서 다른 아동들과 함께 소꿉놀이를 한다).
4. 추론
Meer의 Thinking to go 풍선, 초, 성냥
그림카드
a. 놀이에서 원인과 결과를 실험한다.
(3)
b. "왜 해?" 질문에 적어도 1번 정확히 대답한
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놀이를 진행 할 것이다.
1.불안의 정도를 사정한다.
2. 천식의 초기 징후인 불안/공포를 조절하는 방법을 교육한다(예: 깊이 숨쉬는 연습, 조용히 편안히 있는 것을 시각적으로 상상하게 함)
3. 두려움을 유발하는 치료절차를 피한다(예: 산소마
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놀이 하기
·모형 칼로 밀가루 반죽 썰어 조기
·생일 상 차려 친구 초대하기
·바다에 놀러가는 흉내내기
·수영장 놀이
·친구 사진 찍어주기
·밀가루 반죽으로 도시락 싸기
기본생활
관련활동
·화장실 사용 후 물 내리기
·화장실 사용 후 손
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놀이할 수 있도록 반복적으로 이야기해주고 있고 정리시간이 되면 놀던 것을 멈추고 스스로 정리할 수 있도록 지도중에 있다.
신체운동
다양한 신체활동에 열심히 참여하는 편이고 대근육을 사용하여 활동할 때 쉽게 지치고 힘들어하는 편이
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람 느끼기, 풍선 로켓, 땅콜 볼타기, 코끼리코 불기, 색종이 날리기, 색셀로판지 세상보기
탐색/신뢰감활동
물건숨기기, 뺨 부풀리기, 깍꿍놀이, 밀고 당기기, 거미가 간다. 신체 주무르기, 코에 스티커 붙이기
양육활동
로션/파우다 바르기, 매
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놀이를 계속 이어간다.
놀이활동
OO가 열기구 만들기를 소개한다. 친구들과 함께 재료를 이용해 열기구 풍선 모양을 표현한 뒤 컵에 자신과 친구들의 얼굴 사진을 붙여 넣는다. 그 후 교사에게 “선생님 스티커 붙여도 되요?” 라고 묻는다.
일
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놀이로 연계시켜 보기도 한다.
※ 참고 ※
유아생활지도(창지사)
영유아의 건강과 안전(창지사)
유아를 위한 미술 교육의 통합적 접근(창지사)
상호작용이론에 기초한 유아교육과정의 운영 및 활동의 실제-덕성여자대학교 부속유치편-(학지사
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놀이구나~ OO도 소꿉놀이로 놀이해보았지? 맛있는 음식을 만들어 담는 그릇이란다“”OO야 까꿍판을 또 넘겨볼래?“라고 말해주니 다시 까꿍판을 넘겨보는 모습을 보였다. ”이번에는 뭐가 나왔니?“라고 물어보니 ”블록이 나왔구나“라고
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놀이를 진행한다.
활동 후 정리정돈
만들어진 공 개수를 헤아려본다.
공
만들기 ppt
풍선
종이
풀
마무리
(20분)
느낌을 발표하기
즐거웠던 점은 무엇이었니? 힘든 점은 무엇이었니?
수
활동지
사후 활동
(30분)
아이로비 프로젝트 발표(동영
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