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언어를 사용해야 한다고 하신 말씀이 기억에 남는다.
그리고 항상 아동들의 대답에 반응을 보이고 꼭 정답이 아니더라도 그 말을 존중해 주도록 해야겠다.
아동들 중에 사소한 문제까지 모두 선생님에게 이르는 아동들이 있는데 이럴 때 어떻
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PPT, TV) 테스터기, 각 부품소자, 모둠별 학습지, 형성평가지, 학습정리지
학습 교실
2컴전 3반
단계
활 동
교수 학습 활동
학습자료 및 유의점
교 사
학 생
도입
(7‘)
출석확인
학습분위기 유도
및 동기유발
전시학습확인
학습목표
▶ 인사 및 출
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정리
C.배경
4. 시간적 배경
4.2.1. 특정시기나 시대 배경
4.2.2. 상징적 시간
4.3. 공간적 배경
4.3.1. 단순 배경으로서의 공간
4.3.2. 상징적 의미로서의 공간
4.4. 학습정리
D. 글쓰기의 의미
6.1. 들어가며
6.2. 열정과 감성의 글쓰기: 박범
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C
신교육 운동
Parkhurst
Washburne
Key
Montessori
Dewey
Kilpatrick
Spranger
자율적개별적인 학습 방법
개인차에 따른 개별지도
주지주의 교육의 반대
자유, 정리된 환경, 감각교육
교육은 생활, 성장, 경험의 재구성
사회적 과정
교육이 생활이고 생활이 교
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6.주요 학습 내용
7.본시 학습 지도안
Ⅴ.학습자료 -------------------------------------- 11
1.탐구학습지
2.내용정리
3.읽기 자료( NIE, 인터넷, 도서)
4.사진 및 PPT자료의 예
5.형성평가
6.사진 및 참고 자료
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c
ㅎ
히
x
ㅎ
흐
제 3항 받침에는 ‘ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㅇ.’ 만을 쓴다.
종성에 대해서 규정하고 있다. 언어생활 속에서 여러 받침들을 쓰는데 이것은 어원이나 어디에서 변화되어 왔는지를 감안하여 적고 있는 것이다. 외래어의 경우도 마
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정리→ 평가
*형성평가
*개별 보충,심화학습
*총괄(종합)평가
*feedback
*DeCeco가 완성
DeCeco; feedback 선 연결
㉡특징
-완전 학습이론의 시초
-전단계는 후속단계를 결정,수정한다
-평가와 밀접한 관련
-각 단계에 유기적으로 관련되는 것은? feedback
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C: 네.
T: 그래요. 우리 이쁜 가족사진액자를 만들었어요.
우리 친구들은 가족들을 모습을 보면 가족들의 물건을 떠올릴 수 있나요?
C: 네/ 아니요
T: 아 그렇구나. 그럼 우리 친구들은 아빠를 생각하면 어떤 물건이 떠오르나요?
C: 면도기요! 넥
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. (자유선택시간에도 들을 수 있게 함)
· 자유롭고, 독창적인 모습이 나타날 때 격려해준다.
연계
및
확장활동
언어 영역-“비”에 대한 동시 짓기
· 미술영역-빗방울 전주곡을 감상하며 그림 그리기
· 과학영역- 빗방울 관찰하기
평가
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정리된 비전을 가지지 못할 지라도 그들은 이미 솔루션에 근접하는 단계를 구축하기 위한 아이디어를 가지고 있다. 철학적으로, 이런 강도 기반 오리엔테이션은 간단하게 들릴 수 있으나 실질적으로 실행하기는 쉽지가 않다. 이들 원칙을 따
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