|
법의 변화 과정
제1절 변화 과정에의 관찰
제2절 꿈의 해석
제 5 장 ‘프로이트’로 재해석한 영화 『매트릭스』
제1절 리비도 ․ 자아 ․ 초자아
제2절 네오와 트리니티의 구도
제3절 모피어스와 스미스의 구도
제4절 사이
|
|
|
유아교육, 정민사.
김영호 (1999), 프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사 1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
2. 레지오 에밀리아 접근법의 철학
3. 레지오 에밀리아 접근법의 목적
4. 레지오 에밀리아
|
|
|
필요성
4. 지속가능발전교육의 목표와 내용
1) 지속가능발전교육의 목표
2) 지속가능발전교육의 내용
5. 지속가능발전교육의 주요 요소
6. 지속가능발전교육을 위한 교사의 역할 및 중요성
7. 지속가능발전교육의 방법
참고자료
|
|
|
접근법의 특징
4. 레지오 에밀리아 접근법의 기본원리
5. 레지오 에밀리아의 교사
6. 레지오 에밀리아 교육기관 구성원의 역할
7. 기록화(Documentation)와 반영적 사고(Reflective Thinking)
8. 레지오 에밀리아와 프로젝트 접근법의 다른 점
|
|
|
유아교육과정의 미학적 탐색: 해체를 넘어 생성을 위하여
1. 들어가기
2. 유아교육과정에서 모더니즘 현상
(1) 낭만적 상징주의 추방
(2) 거대서사의 등장
(3) 교육내용과 방법의 구조화
3. 유아교육과정에서 포스트 모더니즘 현상
|
|
|
프로젝트의 일환으로 개발활용되고 있는 디스타(DISTER) 프로그램, 다시(DARCE) 프로그램, 행동분석 프로그램, 투산(TUCSON) 프로그램 등이 있다.
3. 상호작용론적 유아교육과정
상호작용론적 유아교육과정은 구성주의적 접근으로 불리우기도 하며
|
|
|
도록 표현하는 표상으로 의사소통적 맥락의 표상을 들 수 있다. 표상 활동은 유아가 이해한 것을 다른 이에게 발표 해 보게 하고 어린 유아를 위한 지침서 제작을 하거나 이를 활용하기도 한다.
결과적으로 레지오 에밀리아 접근법에서의 표
|
|
|
, 2007
김숙자 외, 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001 (1)역사적 배경
(2)교육 철학
(3)특징
(4)교사의 역할
(5)다른 프로그램(프로젝트 접근법, 레지오에밀리아접근법, 발도로프 프로그램..)과의 다른점
(6)느낀점 등을 쓰시오.
|
|
|
도 했었다. 그렇지만 실습이 끝나고 생각해보니 나에게 많은 것을 알려주시고 깨우쳐주셨다. 사랑하시기에 많이 알려주시려고 했던 선생님의 마음을 그 당시 알지 못 했다.
유아교육의 전문인이 되는 길, 지혜로운 교사가 되는 것, 화분을 키
|
|
|
유아의 신체적, 인지적, 정서적 발달은 각각 독립적으로 이루어지는 것이 아니라 각 측면의 발달이 서로 밀접히 연관되어 통합적으로 이루어지기 때문이다.
이러한 특성을 감안하여 유아가 보다 유의미한 경험을 하도록 하기 위해 통합 교육
|
|
메뉴펼치기
