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또는 기술에 전문가가 되기 위해 세부 요소들을 익히게 된다. 즉, A팀에서 학생1은 포핸드 드라이브, 학생2은 백핸드 드라이브, 학생3은 게임 규칙과 점수 계산법 등을 익힌다. B팀과 C팀도 이와 같은 방식으로 학습이 이루어진다. 팀원이 할당
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지도안에도 이 문제는 여전히 나타나고 있다. 제7차 교육과정 교사용 지도서 부록에 보면 문제해결학습모형, 개념학습모형, 탐구학습모형, 역할놀이 학습모형, 반응중심감상학습모형, 과정중심의 글쓰기 학습모형, 직접교수법, 창의성계발학
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학습은 다양한 형태의 많은 자료를 필요로 하기 때문에 사실 일반교사 혼자서 모든 자료를 찾고 준비하여 수업에 임하기는 어렵고 또 그렇게 할 경우에 충분한 수업의 효과를 기대하기도 어렵다. 그러나 자료전문가인 사서교사가 자료를 찾
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지도
2. 독서 감상문 쓰기
1) 독서 감상문 쓰기의 관점
2) 독후감 쓰기의 여러 형식 분류
Ⅵ. 독서활동(독서교육활동)의 사례6
1. 책 읽는 즐거움을 느끼게 하기 위한 분위기 조성
2. 학급문고 운영으로 자율학습시간?점심시간의 자연스런
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문제이다. 이곳에 자원봉사자자의 시간과 노력을 투입함으로써 개인적으로는 자아실현을, 사회적으로는 함께 사는 공동체를 나아가서는 건전한 사회발전을 도모하고자 하는 참여가 증대될 것이다.
또한 범국가적으로 비행청소년문제에 많
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발달장애)의 전환교육
Ⅵ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 형제관계
Ⅶ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 치료교육
1. 사회성 증진과 언어기술
2. 학습지도
3. 상동행동
4. 이상행동
5. 가족문제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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분쟁의 해결방안 또는 재발방지책
1) 독도의 분쟁지역화 방지
2) 국제법 전문가 양성
3) 영해권 확보의 당위성 연구
4) 반크 활동의 대대적 지원
5) 사이버 외교의 추진
6) 독도문제의 지속적인 관심
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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지도했어요
3) 아이들은
2. 너도 읽어 봐
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
3. 독서퀴즈 응모
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
4. 주인공이 되어보자
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
5. 내 생각
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학생에게 공통적으로 중요한 내용
- 생활지도
- 유치원생 : 놀이지도, 독서지도, 특별활동
- 초등저학년 : 독서지도, 숙제지도, 특별활동지도, 자율학습지도, 놀이지도
- 초등고학년 : 독서지도, 성교육, 특별활동지도, 자율학습지도, 숙제
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지도(읽기교육, 읽기학습)의 평가
1. 읽기 평가의 원리
2. 읽기 평가 방법
3. 평가 결과의 활용
Ⅴ. 읽기지도(읽기교육, 읽기학습)와 적용학습
1. 적용학습의 이론적 기반
2. 적용학습(과정중심 읽기)과 읽기 수업 절차
Ⅵ. 읽기지도(읽기
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