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교사의 인식. 중앙대학교 일반대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀이란
2. 현대적 놀이이론
1) 프로이드의 놀이이론
2) 에릭슨의 놀이이론
3) 피아제의 놀이이론
4) 비고츠키의 놀이이론
5) 프뢰벨의 놀이이론
6) 듀이의
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교육사상이 있었다. 현대교육의 특징은 무엇보다도 아동중심 교육사상이라고 할 수 있다. 멀리는 코메니우스로부터 루소, 페스탈로치, 프뢰벨 등을 거치는 동안에 전통적인 교사주임 또는 기성세대 중심의 교육에서 점차 아동중심, 성장세대
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교육이 필요하다고 하였음
- 그에 따르면 인간은 교육을 통한 지적(머리), 신체적(손), 도덕적 혹은 종교적(가슴)인 도야가 필요함
③ 교육원리
- 직관 교수법 페스탈로치는 직관을 모든 인식의 최초이자 기초로 간주하였음
- 직관은 감각을 통
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교육에 대한 소고.hwp 2. 아동중심교육의 배경.hwp 3. 아동중심교육의 특성.hwp 4. 아동중심주의 교육방법과 내용.hwp 5. 아동중심주의 교육에서의 유아교사론.hwp 6. 아동중심주의 유아교육 방법론.hwp 7. 한국유아 교육과 듀이의 아동교육 사상.hwp&nbs
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교육의 중요성을 깨달았지만 이 당시 유학생의 대부분은 당시 사회이념상 전통적인 관료지향성을 띠고 있었으며 법률, 정치, 경제분야를 전공하고 있었다. 일본에서 사범교육을 전공한 일부의 유학생들은 귀국하여 주요 사립학교 교사로 활
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교육은 아동중심교육사상의 발달에 공헌하였다. 이러한 그의 사상은 프뢰벨(Frobel), 헤르바르트(Herbart), 듀이(Dewey), 몬테소리(Montessori) 등으로 계승 발전되어 현대교육에 영향을 미쳤다.
다섯째, 사랑을 실천한 모범적인 교사상을 제시하였다.
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원리
자기활동 원리
경험의 원리
놀이
상징적, 고차원적
경험적, 상호작용적
교사역할
지식위주
아동중심, 교사는 안내자로서 역할
내용
은물, 수교육, 언어교육 등
일상생활 중심
Ⅲ. 결론
지금까지 프뢰벨, 듀이의 보육사상을 정리하고 비교
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프뢰벨의 프로그램 비교
1. 아동중심교육
2. 놀이를 바라보는 관점
3. 인지발달적 측면
4. 교구의 채택
5. 자유에 대한 입장
6. 철학적 측면
7. 유사점
8. 차이점
2). 몬테소리와 피아제의 프로그램 비교
Ⅲ. 결론
몬테소리 방법론에
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프뢰벨의 프로그램 비교
2. 아동중심교육
3. 놀이를 바라보는 관점
4. 인지발달적 측면
5. 교구의 채택
6. 자유에 대한 입장
7. 철학적 측면
8. 유사점
9. 차이점
10. 몬테소리와 피아제의 프로그램 비교
Ⅲ. 결론
몬테소리 방법론에
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)
(4) 4부 내용요약 - 청년기 (열다섯 살에서 스무 살까지)
(5) 5부 내용요약 - 성년기 (스무 살에서 결혼까지)
3. 루소 에밀이 현대교육에 시사하는 점
4. 이 책에서 나타난 루소 교육사상의 한계점
5. 독후감 (에밀에 대한 개인적인 평가)
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