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수 있는 지식개념을 강조하는 것이 된다. 따라서 청소년 복지는 통합적으로 나아가야 한다.
Ⅲ. 결론
청소년기는 하나의 시기(period)로 이해할 것이 아니라 결과적으로 건전한 태도와 습성을 습득, 성취하고자 하는 발달성장과 관련된 한 과정(
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수해야 한다. 뿐만 아니라 연구자 스스로 윤리적인 딜레마가 생기면 다른 연구자나 전문가에게 자문을 구하는 것도 연구자로서의 바른 자세이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 /
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수행을 위한 제도 개선에 노력한 다.
일반인의 입양에 대한 인식 고취와 개선을 위해 노력하여 입양을 수용하는 사회 분위기 조성이 되도록 노력한다.
비밀리에 입양을 하는 경우에는 입양 후, 입양기관의 개입을 기피하였던 것이 사실이나,
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수 있는 상황을 제공할 수 있는데서 시작될 것이며 교사
의 교수활동에 의해서 이러한 상황의 의도적인 제공이 가능하기 1. 사실적 관찰법
2. 임상법
3. 수정임상법
4. 인지발달의 과정
1) 감각동작기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4
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수 있는 초자아와 양심을 발달시키기 때문에 인류의 미래를 반드시 비관적으로 볼 필요는 없다.
5. 프로이드 심리성적 이론의 교육적 시사점
(1) 인생의 초기 경험을 강조함으로써 유아 교육의 중요성을 일깨워줬다. 어머니의 양육태도 및 교
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, 동시에 사회적 유연성과 실제 상황에의 적응력 향상이 요구된다. 향후에는 상상력을 긍정적으로 수용하면서도, 또래와의 상호작용 안에서 현실적 규칙을 인지하고 수용할 수 있도록 돕는 접근이 필요하다. 만 2세 1학기 11명 발달평가
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발달의 개념 및 원리
1.발달의 개념
2.발달의 원리
Ⅱ.인지양식의 발달
1.지각의 발달
2.언어의 발달
3.기억의 발달
4.사고의 발달
Ⅲ.지능의 발달
1.지능의 정의
2.지능의 구조
3.지능발달에 영향을 미치는 요인
4.지능의 발달곡선
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배경 및 선행연구 문헌
1. 이론적 배경
2. 아동의 사회적 능력
3. 최근연구동향
Ⅲ.조사설계 및 조사방법
1. 조사 대상자 및 표집
2. 연구문제 및 가설
3. 연구모형
4. 조사도구
Ⅳ.결론
Ⅴ.설문지양식
Ⅵ.참고문헌
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. 이혜숙. 양서원(박철용). 2011년 1. 착화단계(錯畵段階 : 2~4세)
2. 양식화이전단계(樣式化以前段階 : 4~7세)
3. 양식화의 단계(樣式化段階 : 7~9세)
4. 사실적 단계(瀉實的段階 : 9∼11세)
5. 추리단계(椎理段階 : 11∼13세)
-참고문헌-
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발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 성격형성의 요인
I. 생물학적 요인
1. 유전
2. 기질
1) 순한 아이
2)
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