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이론을 자극-반응 모델의 패러다임 그 이상으로 전개시키면서 학습을 매개하는 중요한 요소인 인지과정을 강조하였으며. 이상 행동에 초점을 두는 정신역동이론을 근본적으로 거부하면서 성격이론의 발달에 있어서 중요한 분기점을 나타내
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피아제의 인지이론
1) 인지발달의 주요 개념
2) 인지발달의 주요 원리
3) 인지발달의 단계별 특성
4) 도덕성의 발달 단계별 특성
5) 이론의 비판적 검토
2. 사회복지 현장 활용사례
1) 유아교육에 있어서 피아제 이론의 중요성
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아동이 최상의 수준까지 가지는 않지만 단계는 순서대로 진행하고 상위로 갈수록 분화, 추상적이 된다. 피아제 이론과 마찬가지로 도덕적 발달이 사회화의 산물이 아니라 아동의 자발적인 행동의 결과로 본다. 도덕성의 문제를 담은 딜레마
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아동이 최상의 수준까지 가지는 않지만 단계는 순서대로 진행하고 상위로 갈수록 분화, 추상적이 된다. 피아제 이론과 마찬가지로 도덕적 발달이 사회화의 산물이 아니라 아동의 자발적인 행동의 결과로 본다. 도덕성의 문제를 담은 딜레마
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1단계 : 직관적 - 투사적 신앙
3. 2단계 : 신화적 - 문자적 신앙
3. 3단계 : 종합적 - 인습적 신앙
4. 4단계 : 개별적 - 반성적 신앙
5. 5단계 : 결합적 신앙
6. 6단계 : 보편화 된 신앙
D. 파울러의 신앙발달이론 평가
E 결론
* 참고문헌
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피아제의 이론은 과제 변수와 절차 변수의 조직 방법을 고려하지 않은 이론이다.
피아제는 자신의 이론이 자연적이고 자발적이라고 하면서 아동은 성인에게 직접 교육받지 않아도 자연히 자신의 인지구조를 발달시켜 간다고 말한다. 그러나
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Piaget와 Vigotsky 이론의 비교 1. Piaget의 인지발달 이론
(1) 감각운동기(0- 2세)
(2) 전조작기(2- 7세)
(3) 구체적 조작기(7- 12세)
(4) 형식적 조작기 (12세 이상)
2.Vigotsky의 사회문화적 이론
(1) 사회문화적 이론의 특징
(2) 피아제와 비고츠키의
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발달
B. Luria의 연구
Ⅳ. 비고츠키의 학교교육
A. 과학적 개념과 자연발생적 개념
B. 근접발달영역〔ZPD〕
Ⅴ. 비고츠키와 피아제의 비교
A. 자아중심적 말에 관한 견해
B. 학교교육에 관한 견해
Ⅵ. 적용과 평가
Ⅶ. 느낀
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발달의 영역은 더 넓어진다는 것이다.
<그림> 근접발달영역
2) 비계(scaffolding)
학습은 발달에 의존한다는 피아제의 이론과 달리, 비고츠키는 학습이 발달을 주도한다는 입장을 취한다. 비계(발판)는 아동이 스스로의 힘으로 문제를 해결할
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인간은 지식을 추구하고 경험하는 능동적인 존재이다.
참고문헌
곽은복, 아동안전관리, 서울: 학지사, 2008 1. 피아제의 인지발달 이론
2. 인지발달의 주요 원리
3. 피아제의 인지발달 이론을 단계별로 설명
4. 결론 및 시사점
참고문헌
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