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텍스트 변형
3. 1 관객의 흥미 유발을 위한 변형
3. 2 인물과 관계의 변형
3. 3 관객에게 전해지는 영상언어
4. 맺음말 : 문학작품의 영화로의 변형
5. 참고문헌 1. 들어가는 말
2. 영화의 장르적 특성
2. 1 영상 예술로서의 영화
2. 2 편집
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문학교육의 목적을 훌륭하게 이행할 수 있을 것이다. 1. 문학 이론과 문학교육의 관계
2. 바람직한 문학교육과정
3. 현행 문학교육과정 비판
4. 문학 교재 구성 방법
5. 문학 수업 모형
6. 문학교육의 평가 방법
7. 필요한 문학지식 : (1) 문
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1.문학사 이해의 새로운 관점
1.1문학의 범위
국문학의 범위는 문학을 어디까지 포함 시켜야 마땅한가와 국문학인가 아닌가를 구별하는 것이 과제 인데 두 가지를 같이 생각해야 하겠다. 첫째로 우선 문학의 범위를 살펴보면 문학은 구비
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문학
Ⅴ. 북한문학과 시문학
1. 사회주의 혁명 건설을 위한 시론
2. 주체 의식에 따른 시 유형
1) 김정일 송가시
2) 조국 통일의 시
3) 현실 주제의 시
4) 노동 의식 고취와 연애시
3. 시의 양식으로서의 북한시
4. 북한 시의 전망과 민족 현
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가능성을 탐색했을 뿐, 널리 영향을 끼치지는 못함
9.2.6. 인습과 혁신
■ 18세기 이후
- 정통 한문학의 권위를 입증하는 논리가 한층 쇠퇴했음에도 불구하고, 한시문을 익혀 과거로 입 신하고 문집을 내놓아 행세를 하려는 풍조는 오히려 심해
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문학사의 매월당 문학과 연암 문학의 위상 분석을 통해 북한문학사에 대한 폭넓은 이해를 돕고, 이질화된 民族 文化의 올바른 인식이 필요함을 느낀다.
앞으로의 우리의 과제는 남북한 문학이론의 비교와 통합방안 연구를 통한 통일 이후의
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가능성을 보였다. 더구나 당시 신라와 백제의 관계로 보아 통혼이 있을 수 없었으리라는 점도 이 작품을 민요로 보게 만드는 이유이다.
참고문헌
◎ 김정주, 신라향가연구, 조선대학교 출판부, 2003
◎ 김승찬, 향가 문학론, 1989
◎ 신영명, 서
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문학 작품 확인을 토대로 그것은 용어상의 차이일 뿐이지, 민족문학이란 아직도 현현해야하는 우리문학의 해결 과제라 생각한다.
-참고문헌
권영민, 『해방직후의 민족문학운동연구』, 서울대학교출판부, 1986.
______, 『한국현대문학사』2,
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문학론의 확산에 결정적 역할
- 백낙청 「새로운 창작과 비평의 자세」
① 문학의 순수성을 어떻게 볼것인가
② 문학의 사회기능과 독자
③ 한국의 문학인은 무엇을 할까
④ 회고와 전망
5. 잠정적 마무리
① 대부분의 논쟁이 원론적 뒷받침이
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문학이론과 시교육』, 박이정, 1997.
주영중, 『한국근대문학연구 제5권 제1호』, 「1095~60년대 신비평의 수용과 새로운 비평의 모색」, 한국근대문학회, 2004. 1. 신비평의 본질
2. 신비평의 분석 방법
3. 신비평의 수용 양상
4. 신비평이
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