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구조로 재창조해 대중의 공감을 이끌어 내는 새로운 장르로써 그 가능성을 열어준다.
설화로써의 주몽이야기나 호동왕자 이야기, 심청전과 같은 이야기들은 여러 가지의 변형된 형태의 콘텐츠로 재창조되는 것이 그 예이다. 얼마 전부터 방
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구』 42: 127-167.
오찬호. 2010. “후기청소년 세대들이 \"민주주의 이슈\"를 이해하는 방식에 대한 연구: 서울,경기 지역 대학생들에 대한 종단적 분석을 중심으로” 『기억과 전망』 22: 214-253.
정정훈. 2016. “헬조선의 N포 세대와 노력의 정의론
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가능성을 매몰시킬 위험이 있다는 것이다. 이 문제점은 앞으로 깊이 고민해야 할 과제로 남겨 두고 글을 마친다.
-. 참고문헌
김상환,『해체론 시대의 철학』문학과 지성사, 1996.
김형효,『데리다의 해체철학』민음사, 1996.
양운덕 외,『현대
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구조적인 맥락에서 이루어져야 한다는 것을 알게 되었다. 이후, 릴리스콤플렉스라는 일종의 대안 점을 가지고 우리 시대에 진정한 모성에 대해 고민해 보았다. 시대가 변화하면서 여성의 지위는 날로 높아지고 있고 모성과 여성에 대한 의미
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하이퍼미디어는 기존의 순차적이고 일방향적인 텍스트 중심의 미디어와 달리, 사용자 중심의 비선형적 정보 탐색을 가능하게 하는 멀티미디어 시스템이다. 이는 폰 노이만의 구조적 인지이론과 연관되며, 사용자는 텍스트, 이미지, 영상 등
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하이퍼미디어의 영향력이 방대하다는 것을 보여주는 수치다. 하이퍼미디어는 단순한 정보 전달이 아니라, 사용자 1. 하이퍼미디어의 개념
2. 하이퍼미디어 설계 원리
3. 사용자 중심 설계 전략
4. 네비게이션 구조 설계
5. 인터랙티
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하이퍼미디어의 교수학습 활용 방안
하이퍼미디어의 구조적 구분(노드 연결형 하이퍼미디어, 구조화된 하이퍼미디어, 위계적 하이퍼미디어), 하이퍼미디어의 현황과 교수학습활용
1. 하이퍼미디어의 개념
하이퍼미디어는 텍스트,
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구의 수준
1. 논의의 필요성 / 2. 발신자 중심 비평
3. 메시지 중심 비평 / 4. 수신자 중심 비평
5. 맥락 중심 비평 / 6. 접촉 중심 비평
7. 기호 중심 비평
Ⅳ. 희곡 연구의 새로운 가능성
1. 연극기호학 / 2. 기타 연구방법론의 개괄
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3. 극 교육과 교육연극 활용
3.1. 교육연극 변화와 지향성
3.2. 희곡 교육과 교육연극 활용
3.3. 방송극 교육과 교육연극 적용 가능성
4. ‘육체미 소동’의 수업 설계
4.1. 상황설정 및 역할놀이 준비
4.2. 실연
4.3. 정리
5. 결론
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과제-행동주의 패러다임과 인지주의 패러다임의 비교, 교육공학연구, 1993
김신자 외 3명, 교육공학의 이론과 실제, 문음사, 2001
김동식 외역, 하이퍼미디어 연구에서의 쟁점(학습 및 교수설계의 관점), 원미사, 1999
박순경, 교육과정 개발에
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