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한국사회 전반에 영향을 끼치고 있었다. 이런 현상들은 단순히 교육적 차원에 머무르지 않고 문화적 아비투스의 현상으로 나타나 계급갈등으로까지 나아가고 있어 사회 전반적인 문제 현상으로 주목받게 되었다. 한국의 교육문제는 학교 현
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직업관
Ⅸ. 산업사회의 주역과 지식사회의 주역
Ⅹ. 직업능력 향상을 위한 과제
1. 일과 교육의 연계
2. 직업교육 행정체제 정비
3. 직업윤리 및 직업윤리 교육의 필요성
4. 평생직업교육을 위한 제도적 기반 구축
?. 결론
참고문헌
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학교 대학원, 2018. 청소년심리 자아정체감 청소년심리 자아정체감 형성 청소년심리 자아정체감 확립 청소년심리 청소년들의 자아정체감 확립
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자아정체감에 대하여 설명
1) 자아정체감의 정의
2) 청소년기의 정
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사회화하기 위한 방법에는 무엇이 있는지는 다음과 같다. 상담이나 교육 프로그램을 개발하고, 기존의 사회화 기관인 가정과 학교, 매스미디어에서 이상적으로 갖고 있는 인간의 모습을 변화시키는 작업이 병행되어야 한다. 그리고 성역할
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교육‘의 영역까지도 포함하는 넓은 의미의 활동으로 다시금 정의하여야 한다.
두 번재 편견은, 노인교육을 노인복지의 일부로서 혹은 노인들의 오락활동으로 보는 시각이다. 현재 노인교실이나 노인학교 등 대부분의 노인교육시설은 노인
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교육의 원칙
Ⅲ. 도덕(도덕과)교육의 관점
Ⅳ. 도덕(도덕과)교육의 덕목론적 접근
1. 덕목론적 접근의 의미
2. 덕목론적 접근의 한계
Ⅴ. 도덕(도덕과)교육의 공동체주의
Ⅵ. 도덕(도덕과)교육과 종교
Ⅶ. 도덕(도덕과)교육과 귀납적
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사회 전반에 뿌리를 내리게 하는바 가정, 학교, 사회의 연계를 통해서 해결하여야 하고 청소년들을 너무 처벌 위주로 하지는 말아야 할 것이다
* 참고 문헌
1. 학교폭력 청소년의 원조방안에 관한 연구 [논문] 홍봉선
2. 학교 폭력 실태와 예방
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교육대학교 초등교육연구소, 2003
◎ 박홍성, 젊음의 광장<II> : 2010 국방백서의 \'주적개념\' 부활 논쟁과 군의 대응, 북한연구소, 2011
◎ 박일수, 학교교육과정 평가의 개념 모형 개발, 한국교육과정학회, 2010
◎ 임태희 외 1명, 1960년대 일본
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쾌락주의와 무력감의 문화
1. 쾌락과 무력감의 정치경제학
2. 개인의 파편화에 대한 종교적 극복가능성
Ⅳ. 생명존중과 영적 교육
1. 지구수탈의 학교교육
2. 생명존중 윤리와 영(靈)적교육
Ⅴ. 건강한 종교생활과 종교교육
Ⅵ. 결론
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사회의 전 구성원을 아우를 수 있는 다문화교육의 제도적, 교육학적, 법적인 해결책을 찾을 수 있을 것이다.
그러나 한편으로는 ‘다문화’라는 포괄적인 표현이 갖는 위험성을 인식하고 그 대상과 목표를 세분화하여 접근하려는 노력을 기
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