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학교에 대하여는 교육감으로 하여금 자율학교를 지정운영할 수 있다.
1. 법 제28조의 규정에 의한 학습부진아 등에 대한 교육을 실시하는 학교
2. 개별학생의 적성능력을 고려한 열린 교육 또는 수준별 교육과정을 운영하는 학교
3. 특성화중학
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교육 과정 전반에 대한 인식을 전환한다.
⑵ 학생학부모의 재량 활동 이해를 돕는 안내로 공감대를 형성한다.
⑶ 교사들의 재량 활동에 대한 이해를 돕는 다양한 연수기회를 마련한다.
2) 재량 활동 교육과정 편성 시 지역특성학교여건 및 학
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학교 학생들에게는 사실상 직업교육의 기회가 없었으므로, 특히, 공과대학이나 산업대학 등에 진학하고자 하는 학생들은 실업계 고등학교에서 운영되고 있는 과정이나 프로그램을 이수할 필요성을 느낄 수도 있다. 따라서 일반계 고등학교
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특성
2) 자료별 세부 특성
4. 효과 및 일반화 방안
1) 교육적 공헌
2) 자료의 보급 방법
3) 실용성
Ⅳ. 음악과 놀이중심교육자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 주자료의 특징
2) 보조자료의 특징
4. 효과
1) 교육과정 측면
2) 교사
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교육부 방안이 모순적인 이유
3. '입시제도 개선'이 아니라 '대학제도 개혁'이어야 한다
4.들어가며
5. 고교등급제에 대한 정의(definition)상의 혼란
6. 새 대학입시제도에 대한 정의(Justice)상 과제
(1) 고교교육과정의 정상화를 위해 고교
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학교현장의 교사, 학부모, 학생 등 교육가족이 그 학교의 특수성과 창의성을 살려 ‘다함께 만들어 가는 교육과정’이 되어야 한다. 국민공통기본교육과정, 선택중심교육과정 및 기본 교육과정을 장애특성과 학교특성에 따라 수립하여 개별
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학교교육과정 편성·운영
전북 전주덕일중학교(2002), 중학교 학교교육과정 편성·운영 연구
충청남도교육청(1999), 학교교육과정 편성·운영 도움자료, 대전 : 성문인쇄사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육과정의 개념
Ⅲ. 학교교육과정의 특성
1.
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황에 따라 이루어진 교육과정 개정은 결국 학교 현장을 제대로 반영하지 못할 뿐 아니라, 시행에서 많은 부작용과 저항을 불러오고 있다.
우리 나라의 교육과정 변천에서 미군정기와 제1차 교육과정, 제2차 교육과정은 국가 관료들이 중심이
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학교사회복지의 필요성을 절감하고 워커에 의한 아동의 치료과정에 적극적으로 협력하기에 이르렀다. 학교사회복지의 의미 있는 효과로서 개개 아동의 욕구의 충족과 교육적 수준을 실제적으로 올린 것이 여러 연구에서 입증되었다. 이와
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개념을 자극하자
4. 학습자들에게 꼭 필요한 학습과제 자료?교재를 제시하자
5. 사고력과 탐구심을 자극하기 위해 질문과 단서, 암시, 시사점을 제공하자
6. 배워서 알게 체험하게 하자
7. 성취 수행의 `바름`과 `그름`에 대한 feed back을 주자
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