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비정규직 노동자와 같은 집단은 복지제도의 중심에서 끊임없이 밀려나 있으며, 이는 복지국가로서의 완성도에 큰 한계를 드러내고 있다고 본다.
에스핑 안데르센의 복지국가 유형 이론을 기준으로 한국을 분석하면, 단일한 유형에 정확히 일
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유형과 노후소득보장문제
(1) 여성의 경제활동참가 형태와 노후소득보장 문제
(2) 이혼한 여성의 노후소득보장 문제
(3) 배우자가 사망한 여성의 노후소득보장 문제
Ⅲ. 연금수급권의 유형과 강화전략
1. 연금수급권의 유형 및 추세
2.
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학교사회복지사를 많이 도와주기도 하시는 ‘학교폭력도우미’라는 분도 계셔서 학교사회복지가 참 양호하게 잘 운영되고 있는 학교인 것 같다는 인상을 많이 받았다.
하지만 현재 학교사회복지사가 비정규직으로 되어있고 소속도 행정실
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학교 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국의 노동시장에서 여성들이 겪고 있는 성불평등적인 현상 3가지
1) 비정규직 여성근로자
2) 채용상의 간접차별
3) 승진, 배치 상의 성불평등
2. 정책적으로 해결할 수 있는 방안
3. 외
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학교 19～24시간 57.1%, 고등학교 16～21시간 68.5%)
표준수업시수와 학급 수에 따른 합리적 교원정원배치기준마련(초등 교과전담배치기준은 학급당 0.5이상 조정)
휴직 등 사유에 의한 결원보충을 제외한 계약제 교원(비정규직 교원)임용 금지(교
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비정규직 근로자에 대한 보호의 방향안에서 기간제 근로자에 대한 합리적인 보호방안을 검토하는 것이 필요할 것이나. 근로계약기간과 관련하여서는 적극적으로 합리적인 해결방안을 검토하여야 할 필요성이 있다.
현행 근로기준법 제23조
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학교들이 예산 문제로 인해 사회복지사를 비정규직 형태로 고용하고, 심지어 1명이 여러 학교를 순회하며 근무하는 경우도 많다. 이런 구조에서는 학생들과의 신뢰 형성도 어렵고, 장기적이고 밀도 있는 개입이 사실상 불가능하다. 따라서 사
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학교에 전담 복지사를 배치하는 것이 필요하다. 또한 현재 비정규직 형태로 운영되는 경우가 많아 복지사들이 안정적인 근무 환경을 보장받지 못하는 문제도 발생하고 있다. 학교사회복지사가 장기적으로 학생들과 신뢰를 형성하고, 학생들
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비정규직 교사는 당연히 증가하게 될 것이다. 말 그대로 교원 자격증이 없는 강사가 공교육 현장에서 강의하는 상황이 생기면서 ‘학교’가 아닌 ‘학원’이 될 염려가 크다. 또한 교장의 재량으로 그 교사의 능력보다 인맥이 우선이 되어 임
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학교급식법을 개정해 학교 급식소에는 '영양교사'를 배치하도록 하고 있으나 학교급식법에 “학교 급식에 관한 전문지식이 있는 직원을 둘 수 있다”는 조항 때문에 정규직인 영양교사 대신 전문직이지만 비정규직인 영양사들의 채용이 이
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