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업성취 및 자존감에 관한 연구, 명지대 사회복지 대학원
3. 이주헌. 재가노인을 위한 사례관리 유형개발과 그 효과성 검증에 관한 연구, 성균관대 사회복지 대학원
4. 엄명용 외. 사회복지실천의 이해, 학지사
5. 성민선 외. 학교사회복지의 이
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사회복지실천을 수행하여야 한다(김기환, 1996 : 197-219).
연구자는 관심 있는 주제에 관한 문헌 연구나 자신의 실무에 대한 평가, 프로그램에 대한 분석, 지역사회 욕구 조사 등의 활동을 통해 전문적 이론을 발전시키고 사회사업 실무나 프로그
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학교 사회복지 분야에서의 사회복사는 학업을 비롯한 학생들의 개인적 욕구를 파악하여 학생들의 부적응 문제에 대처하고 나아가 이들을 능력을 최대한 개발하도록 돕기 위한 다양한 활동을 하게 된다.
2)의료사회사업분야
의료시설에서 환
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복지공동모금회법 제20조의3].
6) 지역자원 활용 계획
자원명
활용계획
비고
oo시 사회 복지국 가족/여성/청소년 복지 담당, 0구청 복지사업과, 시교육청, 주민자치센터
프로그램 적용 대상자 정보 교환, 타 기관 협조 사항 요청
oo교육대학교 자
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(2) 학교사회사업의 다양한 프로그램의 개발
①학년별, 학생분포도에 따른 다양한 프로그램의 선정 - 학교사회사업의 프로그램 선정문제는 그 프로그램이 학생들에게 끼칠 영향과 학생들의 고민이나 문제점에 대한 해결의 실마리를 제공하
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학교사회복지사가 활동할 수 있는 법적인 근거를 마련해야 한다.
둘째, 학교사회복지라는 전문직으로서의 역할과 정체성 정립이 필요하다. 현재 학교에 사회복지사가 투입되어 활동하는 사업은 학교사회복지 시범사업, 사회복지공동모금회
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복지-교육-보건 간 협력체계 구축, 전문성 향상을 위한 지속적인 교육과정 정비, 그리고 지역사회와의 유기적 연계 강화가 필요하다. 무엇보다도 학교사회복지가 학생 개인의 삶을 변화시키는 실천이어야 하며, 단순한 사업이 아닌 교육과 복
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사업계획 또는 준비과정의 계약단계에서 행정가와 협의 조정하기 위한 자료로 평가결과가 활용된다. 둘째, 학교사회복지사가 보다 효과적인 서비스를 제공하기 위해 또는 필요한 서비스나 프로그램을 개발하기 위해서 보다 효과적인 개입방
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학교생활 만들기
철수가 학급에서 역할(우유 급식 담당, 칠판지우기)을 부여받아 수행할 수 있도록 학교관계자(담임, 학교사회복지사)와 협력하고 상호 피드백 정보제공
- 담임, 학교사회복지사 : 사소한 것이라도 ct 칭찬해주기
- 철수 : 부여
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학교사회복지는 “학생이 사회적정서적 문제를 가지고 있어서 학교에서 기대하는 기능이나 목표를 성취하지 못할 때 이를 도와주는 노력이다”라고 할 수 있다. 그러므로 학교사회복지사업에 좀 더 적극적으로 관여하여 아동들을 올바른 길
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