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이 선택하게 한다.
선택하게 된 이유를 묻는다
무엇이 들었는지 알지 못하는 상황에서 결정하기의 어려움에 대해 이야기한다.
토론/효과적인 의사소통3단계배우기
각종이에 자신에게 어려운 선택상황에 대해 글을 작성한다.
종이가방,펜,바
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사회적으로는 청소년의 소중함에 대한 확산 필요하다. 참정권 확대가 이루어지면 자연스럽게 청소년에 대한 정치권의 관심증대로 예산확보가 가능해 다양한 사업실시와 복지증진이 가능하다고 생각된다. Ⅰ. 서론
1. 청소년 참여의 필
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사례회의를 통해 학생들에 적합한 교육내용 및 개입과정에 대해 논의한다.
셋째, 복지관 학교사회사업 담당자 두 명이 매일 짧은 평가를 통해 학생들을 사정하여 개입전략에 대해 논의, 진행한다.
(4) 개입단계
첫째, 학생문제에 대한 평가서
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학교 밖 청소년 통합 지원사업, 해밀과 두드림존
학교 밖 청소년 통합지원사업인 ‘해밀’은 한국청소년상담원에서 1994년부터 운영해왔다. 자퇴 전 심리상담 및 두드림존 연계 활동, 복지지원, 사회진출 등 사후관리·지원업무로 이뤄졌다.
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1. 학교사회사업의 개념
학교사회사업은 학생들이 건강하게 성장하고 발달할 수 있도록 다양한 지원을 제공하는 전문 서비스로, 주로 학교 환경 내에서 이루어집니다. 이 사업의 핵심은 학생 개개인의 정서적, 사회적, 그리고 심리적 요구
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사
이혜원 외(2009) 학생권리와 학교사회복지, 한울아카데미
한인영 외(2004) 학교와 사회복지 실천, 학문사
한인영 외(2006) 학교사회복지, 학지사
김기환 외(2001) 학교와 사회복지, 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회사업의 개념과 현황
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복지사가 배치되었을 경우, 무엇보다도 선행되어야 할 부분이다.
5) 개별상담과 인성프로그램 등 대응 프로그램 개발
학교사회사업의 프로그램을 실시함에 있어서 기존의 프로그램을 그대로 도입할 것이 아니라 대상학교의 특성이나 학생들
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우선적으로 지역사회복지에 관해 알아보고, 어떤 도움을 받을 수 있는지 우리지역에 어떤 바우처 사업이 있는지 알아 본 후 지원을 받는 것이 좋겠습니다. 어머니 혼자서 아이를 감당하기 어렵기 때문에 사회복지의 힘을 빌려 아이의 학교생
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학교를 지향한다는 점, 셋째, 교사-학생-학부모 모두가 교육의 주체로서 제 역할을 다하는 학교를 목표로 하는 점이 일반적인 대안학교의 특징이다.
로 운영되는 학교의 학력을 인정해야 한다.
학교제도 내에서 사회사업가가 법적 지위를 가
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