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학교사회복지사업이 학생 개개인의 삶에 실질적인 변화를 가져올 수 있다는 점을 보여준다.
또한, 학습지원 프로그램은 교육적 형평성을 보장하는 중요한 도구로 작용하고 있다. 경제적 여건이 어려운 가정의 학생들에게 방과 후 학습 지원
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복지와 청소년복지시설에 대한 규정을 명시하고, 사회복지사업법에 청소년복지사업을 포함시켜야 한다. 청소년기본법은 '청소년의 복지 증진'을 명시하였음에도 불구하고, 청소년복지, 청소년복지시설에 대한 정의가 누락되어 있다. 따라서
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사회적으로 큰 문제이기 때문에 가정, 학교, 사회 전반에서 청소년들로 하여금 정서적으로 안정될 수 있는 조건을 제공하는 것을 대책으로 삼아야 할 것이다. 그리고 홍보 및 계몽활동, 예방 교육 등을 통해 예방사업을 진행해나가고, 치료사
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정의
- 아동: 18세 미만의 자(아동복지법 제2조)
- 아동: 18세 미만의 자 (입양촉진 및 절차에 관한 특례법 제2조)
- 미성년자: 20세 미만의 자 (민법 제4조)
- 소년: 20세 미만의 자 (소년법 제2조)
- 청소년: 9세 이상 24세
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복지 사업의 전개가 절실히 요청되고 있는 것이다.
9. 참고 자료
성영혜 외 2명, 아동복지의 이론과 실제, 동문사, 2007
아동복지 제도모형의 비교연구 / 오정수 / 사회과학연구 제16권, 2007
김기환. “학교사회사업의 도입과 활성화방안”,학교
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1.서론
2.본론
2-1. 취약집단 학생의 유형과 특징에 대해
3.결론
4.참고문헌
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복지를 실현할 수 있도록 도와주는 교육기능의 한 부분으로서 역할을 한다는 것을 알 수 있었다.
그리고 정서적인 문제를 가진 학생이 학교사회사업가와 상담을 통해서 그리고 학교사회사업가의 적절한 개입을 통해서 변화되는 모습을 보았
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학교의 상담자원봉사자를 재교육한다.
⑤ 학교에서 상담전담교사(학교사회사업)를 채용한다.
4) 치료
① 자진신고시에 법적처벌을 면제한다.
② 현재 마약범죄 신고센터에 상담서어비스와 정보제공기능을 첨가한다.
③ 사회복지관, 청소
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특징
5. 약물남용의 단계
Ⅳ. 청소년 약물남용의 실태
Ⅴ. 청소년 약물남용 예방 및 치료
1. 기본 예방정책
2. 예방전략
3. 청소년 약물치료 센터의 유형과 프로그램
4. 가정의 역할
5. 교회의 역할
Ⅵ. 결론
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사회복지사의 전략은 개별접근방법을사용하여 학교에서 어려움을 가진 학생과의 개별적 접근, 교사와 다른 학교관련 직원과의 전문적 관계 수립, 부모와의 개별적 접근, 지역사회기관과 함께 하는 사업, 지역사회에 학교프로그램을 설명해
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