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사회 유지의 대표들이 정기적으로 만나 학생교육에 대해 각자의 입장을 밝힐 수 있는 회의가 주선되는 것이 필요하며, 학교생활을 잘 할 수 있도록 의사, 교사, 심리학자, 사회복지사와 같은 전문가팀에 의해 새로운 프로그램의 개발 등의 활
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가 있어야 할 것이다. 이들 변화들로 정책이 바뀌고 분위기가 변화될 때야 말로 진정한 복지가 이루어 질것이다.
<참고문헌>
한국여성복지연구회, “가족복지론”
전재일 외 사회복지개발연구원, 1997년 3월, “학교사회사업”
조흥식 외
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가 높다고 보고되고 있다.
참고문헌
교육부, 학교폭력 실태 전수 조사 보고서, 2012.
김종범, 청소년의 학교생활부적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 임상사회사업연구, 2009.
류희숙, 청소년의 학교생활부적응에 대한 학교사회복지 활성
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학교적응에 미치는 영향. 한국생활과학회지.
류희숙(2007). 청소년의 학교생활부적응에 대한 학교사회복지 활성화방안. 교정복지 연구.
김종범(2009). 청소년의 학교생활부적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 임상사회사업연구. Ⅰ. 서
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학교사회사업, 청소년상담, 가출청소년쉼터 프로그램 등을 재조직하고 재해석하여 강화하는 방향에서 그 내용이 이루어져야 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청소년 복지의 개입방법
1. 예방적 접근
1) 개념
2) 내용
2. 치료적 접근
1) 개념
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할 모든 학교를 대상으로 종합적인 사회사업서비스를 제공한다. 즉 사무소의 업무는 학교사회복지의 대상학생을 위한 집단지도사업, 지도사회조직사업, 상담사업, 가족치료사업, 감별사업, 심리측정 및 검사 등이며 인적구성은 전문학교 사
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학교, 가정, 지역사회와 관련하여 조사하고 사정한다. 즉, 사정단계
에서는 학생의 욕구에 대한 조사, 사정 및 중재계획을 수립한다.
(3)수행단계
수행단계에서는 학교사회사업을 실제적으로 실천한다. 즉, 사회복지 사회
사럽이라는 가치와
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학교사회사업의 발상지인 미국에서는 20세기 초 지역사회 내의 사회복지기관이나 시민 운동단체에서 일하는 사회사업가들이 방문교사의 자격으로 그 지역의 학교를 방문하여 특별한 도움을 필요로 하는 가정의 아동들이 학교에 적응하도록
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목차
1. 청소년 개별상담의 개념과 목표
2, 청소년개별상담이란
3, 청소년 관련 상담기관 현황
4, 청소년 개별상담의 이론과 기법
1) 인간중심 상담
(1) 상담목표와 주요 개념
(2) 상담과정과 기술
2) 합리적, 정서적, 행동적
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가, 집단사회사업가에 대한 평가를 수행할 수 있다.
3) 가족 대상의 개입
학교사회복지의 실천과정에서 가족을 대상으로 장기적인 개입을 하기는 현실여건상 매우 어려울 수 있다. 하지만 가족 대상의 개입은 면담이 일회성이든 여러 차례 지
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