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따스함을 느끼게 해주었으며, 많은 것을 생각하게 해주었다. 우선은, 지금껏 전혀 접하지 못했던, 학교사회사업이 ‘산타가 만난 아이들’이란 책을 읽음으로써 조금 더 친숙하게 다가왔다. 우리 주위에서 흔히 일어날 수 있는 학교 속 아이
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사업들이 학교를 지역사회에 열고 다른 분야의 전문가와 함께 학생의 성장발달을 고민하기 위한 것이므로 단순히 적체된 예비교사를 해소하기 위한 방안으로 활용되는 것을 경계해야 한다.
참고문헌
김윤재, 강영숙 외 저, 아동복지론, 동문
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론
Ⅱ.본론
1. 자원 개발 및 모금에 대한 새로운 시각 정립
2. 병원 모금활동과 다른 사회복지기관의 모금활동에 대한 인식의 차이
3. 의료시설에서의 사회복지자원개발
4. 자원 개발 및 모금의 단계
5. 자원활용의 문제점 및 활성
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사회적 발달 관심영역
1)왕따
⇒교사와 또래집단을 대상으로 한 적극적인 학교사회사업적 개입과 집단사회사업적 접근이 요구되며, 아동가족에 대한 상담과 치료가 요구되고 있다.
2)품행장애
⇒아동기의 사회성 미발달로 인하여 나타나는
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학교사회복지의 방향. 2000년 한국학교사회사업학회 제 7쇠 학술대회 자료집
홍봉선, 남미애 공저 (2006) ‘청소년 복지론’ 양서원
※ 첨부
♧ 왕따의 진단 <한국심리교육연구소>
왕따는 어른은 모르지만 아이들은 알고, 어른들은 가지 않
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론이 들어가기 전에
영국의 학교사회사업은 한국과 많이 다르기 때문에 영국의 학교사회사업의 체제를 알아 보도록 하자.
우선 영국 정부에서는 의무적으로 구 단위로 청소년 상담 관리 기관들을 연계 시켜서 학교에서 해결 되지 못하는 아
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사회 환경, 공동체
이인정 최해경, 2002, 인간행동과 사회환경, 나남 출판사
이훈구 외, 2003, 인간행동의 이해, 법문사
조현춘 조현재 공역,심리상담과 치료의 이론과 실제-GERALD COREY지음, 1994(시그 마 프레스, 1996)
최순남, 1995, 인간행동과 사회
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및 필요성
Ⅱ. 프로그램 목적
Ⅲ. 프로그램의 기본 이론
Ⅳ. 프로그램 구성
1. 대상 및 인원수
2. 장소 및 시간
3. 회기별 내용
4. 세부 프로그램 내용
Ⅴ. 기대효과
▣ 참고 문헌 ▣
<별첨- 1> 스트레스 척도지
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학교 부적응 학생을 위한 학교사회사업 프로그램
1. 프로그램 계획
1)실시배경
2)프로그램의 목적
3)프로그램의 목표
4)집단 형태 및 구조
5)프로그램의 대상
6)기대효과
♠집단 프로그램 실행 과정
Ⅴ. 프로그램 평가
평가 및 느낀점..
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2) 내가 내 공간에서 변화를 위해 시도해 볼 수 있는 방안과 제안점
① 학교사회사업
② 종합사회복지관
③ 전문상담
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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