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주데빈 센터 프로그램
4) 테네시 주 네시빌의 지역 개입 프로그램
2. 일본의 프로그램
1) 동경 무장야시입경북소학교의 고부시 프로그램
2) 동경 도공립학교 정서장애 교육연구회 설치교부의 프로그램
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육』, 서울 : 창지사, 1995.
이효자·안영진 외, 『특수아동교육』, 서울 : 정일, 1998.
가, 특수교육 진흥법 1. 청각장애의 원인
1) 특수교육진흥법
2) 우리나라 장애인 복지법(2003.9.29개정)
3) 미국의 장애인 복지법
4) 관점에 따른 정의
2.
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교육적 의의
메가스터디의 교육적 의의는 초등학교에서 고등학교까지의 제도권 교육이 요구하는 지식을 효과적으로 잘 전달하는 것에 있다. 교육은 기본적 토대를 튼튼히 해야 한다. 메가스터디는 정규교과 과정에 대한 뛰어난 전달력을 통
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학교는 경쟁보다는 협력을 장려해야 한다.
루소는 어린이가 이성적인 연령에 도달하기 정까지는 추상적인 지적 탐구에 몰두하는 것은 쓸모없는 일이라 주장
-본질주의 교육:
교육의 주도권은 교사에게 있고 교육과정의 본질은 지정된 교재를
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교육과정에 정보화 관련 교육과정을 강화 편제하고, 신규 임용시에 정보활용 능력 평가를 실시하는 방안을 도입해야 할 것이다.
둘째는 현직교육으로 교육정보화에 관심과 열의가 있는 교사들에 대한 전문과정의 연수를 실시하여 학교정보
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교육이 이루어져야 한다. 그리고 태권도 교육 과정의 전문성과 교육성이 요구되며, 학교 당국은 태권도 교육에 대한 올바른 인식을 가져야 한다. 마지막으로 학교 체육에 있어 태권도 교육의 질적 향상을 위해서 태권도 교육 프로그램의 개발
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자격을 확보해 주는 일에 힘을 쏟고 있는 단계이나
점차 이에서 한걸음 더 나아가 다양한 형태의 통합교육 시스템이 도입될 것입니다. 1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 운영의 중점
4. 운영의 제한점
5. 용어의 정의
6. 이론적 배경
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정의 혹은 개념은 주관적 판단에 따라 달라지는 경향이 짙다.
참고문헌
1. 이미경 외 3명, 지체장애학교 사회과 교육과정에 관한 운영의 실태 및 교사의 인식, 한국특수교육문제연구소, 2011
2. 이민식, 읽기지체아동을 위한 독해전략교수의 실
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교육과정(1997), 교육과학사
http://www.autism.pe.kr/
http://www.mayschool.net
http://www.autismcenter.or.kr
http://www.myhome.shinbiro.com/~cardhome
http://www.erooda.co.kr/
http://www.paideia.co.kr/ 자폐증에 대해서
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐증의 정의
2. 자
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정 누리과정의 취지는 장애통합 현장에서 장애 유아에게 적용하기에는 적합하지 않은 부분이 있어 한계점이 개선될 필요가 있다.
참고문헌
강은영, 박윤정, 서효정, 박경옥, 최승숙(2019). 개별화교육계획의 모든 것. 학지사.
교육부(2022). 특수
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