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학교 폭력 없는 안전한 학교 환경을 만들어야 합니다. 이를 통해 학생들이 건강하고 행복하게 성장할 수 있는 사회를 만들어 나가야 할 것입니다.
5. 참고문헌
강인애, “학교폭력 예방 교육의 실태와 개선방안,” 한국교육개발원, 2015.
이상수
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학교 내부에서 리더십과 도움 체계를 구축하여 학생들이 자신의 안전과 타인의 안전에 관심을 가지고 서로 돌봄과 지원할 수 있는 환경을 조성합니다.
이러한 교육 프로그램은 청소년들이 폭력 예방 및 대처에 필요한 지식과 기술을 습득
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학교와 가정, 지역사회, 정부가 협력하여 예방과 개입을 위한 체계적인 시스템을 구축하는 것이 필수적이다. 이를 통해 아동 모두가 건강하고 안전한 환경에서 성장할 수 있는 기반을 마련할 수 있다.
Ⅲ. 결론
아동기 집단따돌림은 개인적,
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학교폭력이 발생하기 전에 미리 예방하여 학생들이 건강한 관계 속에서 살아갈 수 있는 학교공간을 제공할 수 있어야하며, 문제가 발생한 후에는 가능한 한 빨리 해결하고 후유증을 최소화하여 학생들이 안전하고 건강한 적응과 발달을 할
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사고의 안전지대는 없는 것이다. 따라서 유아를 신체적 정서적 성적 학대의 가능성에서 보호하고, 어린이 유괴나 미아 발생 등과 같은 사고를 예방하기 위해서 부모나 교사는 유아를 철저히 보호하고, 유아들도 스스로를 지킬 수 있게 지도함
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학교폭력 위험으로부터 자신과 친구들을 적극적으로 방어할 수 있도록 학생의 학교폭력 예방 역량 함양
② 특징
교사가 수업 시간에 쉽게 학교폭력 예방교육을 실시할 수 있도록 수업지도안, 학생 활동지 등의 형태로 개발(※ 안전교육, 인
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안전과 보호로써 재범이 발생되지 않도록 조치해야 한다.
- 일반적 조사하기: 학교폭력의 피해정도 파악.
- 책임교사 즉시 보고
- 학부모 연락
- 피해/가해 학생 보호 및 선도
참고문헌
학교폭력 예방 및 대책, 황혜경 윤희경 외 3명 저, 양서원,
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학교폭력 예방교육 또한 중요한 대안이다. 폭력이 일어나지 않도록 아동기 때부터 예방하는 것이 필요하다. 어린 시기부터 긍정적인 대인관계, 대인간의 갈등이 일어났을 때의 해결방법, 충동조절 등의 교육과 폭력에 대한 올바른 사고의 정
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학교폭력 예방대책 - 교육인적자원부(교육과학기술부)의 대책
교육인적자원부는 학생의 인권과 생명을 존중하고 폭력으로부터의 공포와 괴로움을 제거함으로써 안전하고 명랑한 학교문화를 조성, 공교육 정상화와 교육의 질 향상을 위하여
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예방을 위한 환경설계의 제도화 방안, 한국형사정책연구원, 2011.
이경훈 외, 공동주택 범죄예방 설계의 이론과 적용, 에스원 편, 문운당, 2011.
조민희, CPTED를 적용한 범죄예방의 학교 안전확보방안, 용인대학교 대학원 논문, 2012.
성북구청,
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