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장경력 5년 내외, 교감경력 5년 내외 등 25년 내외의 관련분야 이론과 실제를 지속적으로 연구하면서 실천해온 전문가이다.
따라서 학교는 학교경영의 전문가인 교장과 교감이 주체가 되고 주도적으로 학교경영을 계획하고 운영하며, 운영효
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원리
Ⅱ. 교원의 선발과 임용
1. 교원의 수급계획
2. 교원의 양성제도
3. 교원의 자격
4. 선발과 임용
1) 교원의 신규임용
(1) 국, 공립학교 교원의 신규임용
(2) 사립학교 교원의 신규임용
(3) 교장 및 원로교사
* 참고문헌
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학교 중학교 및 고등학교를 제외한 각급 학교의 교과목 중 교육부장관이 정하여 고시하는 교과목의 교과서 및 지도서
(7) 2종도서
1종 도서 외
(8) 인정도서의 인정
1) 교육장(고등학교의 경우에는 학교장)은 관할구역안의 학교(고등학교의 경
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학교를 운영해 갈 수 있도록 초빙제, 공모제, 복수추천하여 교육감이 임명하는 제도 등등 다양한 방식을 채택하고 있다. 교장이 될 수 있는 자격도 일정한 정도의 교육현장 경험만 있으며 오히려 전문적 경영능력 혹은 특성있는 학교를 운영
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2. 교육기획의 특성
3. 교육기획의 원리
4. 교육기획의 유형
Ⅲ. 교육기획의 과정과 단계
1. 교육기획의 접근 방법상 단계
2. 교육기획의 과정
3. 학교 교육과정의 구성 체제
4. 학교 교장이라는 가정하의 기획
Ⅳ. 결론
【참고문헌】
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학교장을 공개적으로 선발채용하고 있다. 미국의 경우, 자격요건과 근무조건 등을 명시하여 일정 기간 공개 채용하며 교육위원회의 동의를 얻어 교육감이 임용하고 있다. 대체로 3년 이상의 교사경력과 교육행정 등을 전공한 석사학위 소지
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장학위원회, 교과협의회, 동학년협의회, 연구협의회 등 운영협의 조직 등이 있다. 운영협의조직은 학교운영의 효율을 높이기 위해 학교구성원 모두의 합리적 의사결정, 합의, 자문, 조언 등의 필요에 의해 조직된 것이다.
학교장 중심의 계서
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조건
1. 현행 근무평정제도의 일부가 되어서는 안 된다. 교장 임용제를 비롯한 교원인사제도의 근본적 혁신이 필요하다
2. 교원단체의 동의를 이끌어내야 한다
Ⅳ. 교원평가(교사평가)의 내용
Ⅴ. 교원평가(교사평가)의 활용
Ⅵ. 교원
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교원 단체
③ 학부모 단체
Ⅲ. 정책 집행 후 쟁점
1. 인식 (평가 취지)
2. 평가방식
3. 인사반영
Ⅴ. 결론
1. 외국의 교원평가제도
1) 미국
2) 영국
3) 일본
2. 외국 교원평가제도의 시사점
Ⅵ. 참고문헌
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교장 또는 교장이 지명한 사람(대개 주임교사)과 면담
- 담당하고 있는 교육활동 관찰 : 학급 운영 및 관리, 학생들의 대회 수상 등 특별활동 지도실적, 음악회와 박물관 견학 등 체험학습 실적, 각종 자원봉사 활동에 의한 기금 모집
- 수업지
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