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조례에 대한 고찰>, 국가인권위원회 인권교육 포럼, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사의 권위 현상에 대한 사례 제시
Ⅲ. 교사의 권위의 본질
3.1 교사의 권위 변화의 원인
3.2 교사의 권위의 본질과 기존의 권위가 지닌 한계
Ⅳ. 교권은 ‘
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조례 제정과 시행과정에서 직무수행자로서의 교사의 역할과 교사의 동의를 이끌어내는 노력이 미흡하였다. 사회적 합의도 이루어지지 않은 상황에서 학교에 우선 적용되어 일부 언론에서 보여 주듯이 교사와 학생 간의 갈등이 깊어 졌다는
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학교사회사업론, 학생인권조례에 대하여 조사하고 이에 대한 자신의 의견을 정리하여 제출하시오.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경기도교육청 학생인권조례
2. 정규교과 이외의 교육활동의 자유
3. 개성을 실현할 권리
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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학교사회복지와 관련한 법안 및 조례
목차
1. 학교사회복지의 개념 및 필요성
2. 학교사회복지 관련 주요 법안 개요
3. 아동복지법과 학교사회복지
4. 청소년복지 지원법과 학교사회복지
5. 학교사회복지사의 법적 지위와 역할
6.
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련되었으며, 이를 통해 학생들의 안전망 확보와 학교 적응력 향상, 학업 성취도 향상에 긍정적 영향을 미쳤다. 향후에는 지방자치단체가 더욱 적극적이고 체계적으로 학교사회복지 조례를 확대하고, 전국적으로 통합적 정책체계를 갖춤으로
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학교라는 소사회에서부터 학생들에게 성적이 아닌 ‘인간’으로서의 삶을 인식시킬 필요성이 있다.
3) 협조·연계의 부족
학생인권조례에서는 학생들의 두발을 의사에 반하여 규제할 수 없음을 명시하고 있는데도
이런 조항이 실제로 잘 지
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학교사회복지론과제 학생인권조례의 현황과 쟁점에 대하여 논하시오.
목차
1. 대한민국의 학생인권조례
2 .학생인권 조례의 시행과 관련한 쟁점
3. 학생인권조례의 현황과 쟁점
1. 대한민국의 학생인권조례
대한민국의 학생인
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학교에서 학생들의 인권이 완전히 보장받은 다음에야 이뤄질 수 있는 것이다. 체벌 금지나 동성애나 임신으로 인한 차별 금지 등 학생인권조례는 학생 인권을 위한 적극적인 움직임이다. 이 뜻을 지지하며 학생인권 조례에 찬성한다.
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조회 시간에 학교장 및 담임이 실시
이 밖에 통일 소리함 운영, 통일 명상의 시간 운영, 통일 스크랩북 전시회, 통일 토론 대회, 통일 대비 탐구 대회, 북한 학생 돕기, 북한 학생 체험 활동, 통일 연구 학생 서클 운영 등 통일 교육을 위한 다양
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학교행사(애국조회, 채플 등)에 불참하는 학생
⑤ 기타----------------------------------------------------- 1 점
가. 함부로 엘리베이터를 사용한 학생
나. 강당, 식당, 도서관에서 지정된 좌석에 앉지 않는 학생
다. 성경, 찬송가, 청취록을 소지하지 않는
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