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평가 어떻게 할 것인가
* 학교종합평가에 대한 교사들의 평가 / 장 한 기 ·이 승 준 1.서론
2.본론
학교평가의 역할은 무엇인가
학교평가의 우선 목적과 방향은 무엇이 되어야 하는가
현 시기 학교 평가의 문제점은 무엇인가
학교평가
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학교가 우수학교로 선정되었다고 하면 학부모들은 그 쪽으로 학생들을 보내고, 자연적으로 관에 의한 지원이 늘어나게 된다. 그리고 학교평가는 면담, 질문지 조사, 관찰, 각종 학교기록의 재정리 등 다양한 방법이 동원될 수 있다.
(2) 내용
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평가의 필요성이 간과되고 있는 것이다. 여기에 이제부터라도 학교평가의 방향을 올바르게 설정할 필요성이 있는 것이다.
교원과 학교의 반발, 평준화 교육정책과의 상충, 평가로 인한 학생과 학부모의 동요 우려 등등 수없이 많은 문제점들
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학교평가의 국제 동향
2. 우리나라의 학교평가
Ⅲ. 연구방법
1. 질적 연구
2. 양적연구
3. 연구의 제한점
Ⅳ. 연구결과 및 해석(분석)
1. 학교평가 국제동향 연구의 시사점
2. 우리나라 단위학교평가의 문제점
3. 교사,학생,학
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학교평가에 학생의 학업성취도를 포함시키는 것에 대하여 거부감을 가지고 있어서 시행기관과 갈등이 예상된다. 이러한 근거는 초등학교 3학년 대상 기초학력진단평가에서 교육인적자원부와 교원단체간의 갈등 사례에서 유추할 수 있다. 만
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학교교육(공교육)의 역할
Ⅲ. 학교교육(공교육)의 목표
Ⅳ. 학교교육(공교육)과 학업부실
Ⅴ. 학교교육(공교육)과 학력중심사회
Ⅵ. 학교교육(공교육)과 지역사회
Ⅶ. 학교교육(공교육)의 문제점
1. 낙후된 교실 시설, 재미없는 수업
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학교경영체제 개선방안 연구, 교육개발 통권, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 단위학교의 학교평가
Ⅲ. 단위학교의 교원평가
Ⅳ. 단위학교와 교육행정기관
Ⅴ. 단위학교와 정부
Ⅵ. 외국 단위학교의 사례
Ⅶ. 향후 단위학교의 과제
1. 학교
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학교평가제도는 외부인들로 평가단이 구성됨으로써, 학교내부의 문
제를 파악하기 힘들게 되어 있다.
4. 교장평가와 교사평가
1) 교원평가의 목적과 난점, 그리고 문제점
① 교원평가의 목적
형성평가 - 과정에 초점을 두고 개선의 정보를 제
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학교참여 제도화
3. 교장제도의 패러다임 전환
Ⅴ. 학교자치와 학교종합평가
Ⅵ. 학교자치와 교육위원회
1. 교육위원회의 권한 강화
2. 교육위원 자격요건의 강화(전문성 강화)
Ⅶ. 학교자치의 문제점
Ⅷ. 향후 학교자치의 구현 방향
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학교의 교육성과는 교육수요자들과 사회에 의하여 평가된다. 과거에는 이것이 수면 하에 잠재하고 있었지만, 앞으로의 사회는 이를 그대로 노출시키게 된다. 이제 3년밖에 안된 학교평가와 컨설팅의 도입이지만 우리는 이를 극대화할 방법과
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